【导与练】(新课标)届高三数学一轮复习第篇排列与组合理解说.ppt

* 第2节　排列与组合 编写意图 有限制条件的排列问题、组合问题、排列组合的综合问题,是高考考查的热点内容,常与两个计数原理、概率等知识交汇命题,多以选择题、填空题的形式出现.本节围绕高考命题的规律进行设点选题,重点突出求解排列问题的常用方法,即“捆绑法”和“插空法”,突出求解组合问题的常用方法,即“直接法”和“间接法”,难点突破“分组分配”问题的求解方法,转化与化归思想、分类讨论思想的应用,思想方法栏目突破了排列组合综合问题的特殊求解方法,充分体现了转化与化归思想的灵活应用.课时训练以考查基础知识和基本方法为主,精挑细选,立题新颖,题题都有可能会是高考命题点. 考点突破 思想方法 夯基固本 夯基固本 抓主干 固双基 知识梳理 排列与组合 见附表 质疑探究:如何区分某一问题是排列问题还是组合问题? (提示:看选出的元素与顺序是否有关,若与顺序有关,则是排列问题;若与顺序无关,则是组合问题) 基础自测 1.用数字1、2、3、4、5组成的无重复数字的四位偶数的个数为(　 　) (A)8 (B)24 (C)48 (D)120 C D 考点突破 剖典例 找规律 考点一 排列的应用问题 【例1】 (2015金华联考)有3名男生、4名女生,在下列不同条件下,求不同的排列方法总数. (1)选5人排成一排; (2)排成前后两排,前排3人,后排4人; (3)全体排成一排,甲不站排头也不站排尾; (4)全体排成一排,女生必须站在一起; (5)全体排成一排,男生互不相邻. 反思归纳 求解排列应用问题的主要方法 正难则反、等价转化的方法 间接法 对于定序问题,可先不考虑顺序限制,排列后,再除以定序元素的全排列 定序问题 除法处理 对不相邻问题,先考虑不受限制的元素的排列,再将不相邻的元素插在前面元素排列的空档中 插空法 把相邻元素看作一个整体与其他元素一起排列,同时注意捆绑元素的内部排列 捆绑法 优先安排特殊元素或特殊位置 优先法 把符合条件的排列数直接列式计算 直接法 【即时训练】 (1)(2014淄博模拟)市内某公共汽车站有6个候车位(成一排),现有3名乘客随便坐在某个座位上候车,则恰好有2个连续空座位的候车方式的种数是(　　) (A)48 (B)54 (C)72 (D)84 (2)用0,1,3,5,7五个数字,可以组成　　　　个没有重复数字且5不在十位位置上的五位数.? 答案: (1)C　(2)78 考点二 组合的应用问题 【例2】 某课外活动小组共有13人,其中男生8人,女生5人,并且男、女生各指定一名队长,现从中选5人主持某种活动,依据下列条件各有多少种选法? (1)只有2名女生; (2)两队长当选; (3)至少有一名队长当选; (4)至多有两名女生当选. 反思归纳 组合问题常有以下两类题型: (1)“含有”或“不含有”某些元素的组合题型:“含”,则先将这些元素取出,再由另外元素补足;“不含”,则先将这些元素剔除,再从剩下的元素中去选取. (2)“至少”或“至多”含有几个元素的题型:解这类题必须十分重视“至少”与“至多”这两个关键词的含义,谨防重复与漏解,用直接法和间接法都可以求解,通常用直接法分类复杂时,考虑逆向思维,用间接法处理. 【即时训练】 (1)从4名男生和3名女生中选出4人参加某个座谈会,若这4人中必须既有男生又有女生,则不同的选法共有(　　) (A)140种 (B)120种 (C)35种 (D)34种 (2)(2013高考重庆卷)从3名骨科、4名脑外科和5名内科医生中选派5人组成一个抗震救灾医疗小组,则骨科、脑外科和内科医生都至少有1人的选派方法种数是　　　(用数字作答).? 答案: (1)D　(2)590 排列与组合的综合应用问题 考点三 【例3】 按下列要求分配6本不同的书,各有多少种不同的分配方式? (1)分成三份,1份1本,1份2本,1份3本; (2)甲、乙、丙三人中,一人得1本,一人得2本,一人得3本; (3)平均分成三份,每份2本; (4)平均分配给甲、乙、丙三人,每人2本; (5)分成三份,1份4本,另外两份每份1本; (6)甲、乙、丙三人中,一人得4本,另外两人每人得1本; (7)甲得1本,乙得1本,丙得4本. 反思归纳 均匀分组与不均匀分组、无序分组与有序分组是组合问题的常见题型.解决此类问题的关键是正确判断分组是均匀分组还是不均匀分组,无序均匀分组要除以均匀组数的阶乘数,还要充分考虑到是否与顺序有关;有序分组要在无序分组的基础上乘以分组数的阶乘数. 【即时训练】 4个不同的球,4个不同的盒子,把球全部放入盒内. (1)恰有1个盒不放球,共有几种放法? (2)恰有1个盒内有2个球,共有几种放法? (3)恰有2个盒不放球,共有几种放