《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙.doc

教学设计方案 案例名称 《地毯下的尘土》《地毯下的尘土》是语文版七年级下册语文教科书里收编的新篇目，安排在第三单元，这单元的内容均为童话，这篇童话为本单元的第二篇，是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育意义。从教材内容上来看，《地毯下的尘土》一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、善良、勤劳，一定会有好的回报；做一个对社会有用的人，应该认认真真地对待自己的工作。１、知识与技能： 积累词语。 学会快速捕捉信息，整体感知内容（复述课文）。 加强朗读训练，引导品味语言。 ２、过程与方法： 通过朗读、讨论、探究相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力。 划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。 ３、情感、态度、价值观： 通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。童话是学生平时较喜欢阅读的作品，学生在七年级上学期已经学过两篇童话，具有一定的阅读童话的能力；但由于受到应试教育的影响，农村的孩子们早已习惯了老师的“权威”，很满足于老师灌输给他们的那些“特定”知识，加上知识面相对较狭窄，视野不开阔，胆子不够大，羞于表现自己；且现在较多学生身上存在着娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等不良现象，与本文的主人公有着不同的特点。根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重难点，这节课堂教我将采用朗读法（一篇好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。）、质疑法、讨论法、探究法等教学方法（通过这些方法让学生充分发挥他们的主体作用）。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂始终。（学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识，并能够解决自己无法解决的问题，这可以培养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神。） 本文的故事情节不复杂，内容也较简单，人物形象也较好分析，所以只安排一课时。 我准备采取多媒体来辅助课堂教学。激趣、导入?? 同情? 自律? 责任? 友谊? 工作? 勇气? 坚韧? 诚实? 信仰? 忠诚 以上这十个词语中，你个人认为最重要的是哪一个，为什么？简介背景资料?3、书写标题及作者? 地毯下的尘土? 莫德.林赛? 美国创设情境，导入教学，激发同学们的阅读欲望；并营造宽松的课堂氛围浏览、复述要求：默读课文，抓住主要人物、主要情节用自己的语言复述故事。设计此环节的目的是培养学生学会快速搜集信息、掌握略读方法、整体感知课文能力朗读、感悟要求：1、自由朗读，读出自己最感兴趣的语句或段落，并简要说说为什么是最感兴趣的。 ?????? ? 2、同桌互读：把最感兴趣的内容有感情地朗读给同桌听。 ?????? ? 3、请学生在全班朗读，并简要说说理由师生共同评议，并适当引导深入分析。此设计其实是培养学生有感情地朗读课文，学会品味课文的语言及感悟文章主旨。这一环节以读为本，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“诚实、善良”等高尚的品质，进而陶冶自己的情操。拓展延伸说话题目：（任选一题） 1、我和米妮比一比????? ? 2、米妮，我想对你说让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合自身的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，鼓励学生勇于解剖自己，力争不断完善自己。这既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。（ 七、教学评价设计 在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。 从以下几个方面来评价学生： （1）课堂参与度； （2）课堂讨论发言； （3）课后练习； （4）学生自我学习效果评价。 八、帮助与总结 我想尽力用新的教育教学理念来进行本堂课的教学设计：一是用全新的教材观来处理教材，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”，使学生从中学会阅读，且读有所获；二是本着大语文观来教学，按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力；三是语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考；四是尽力营造良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣和学习积极性。当然，可能会由于学生尤其是习惯被动接受学习及羞于表现的特点，造成课堂气氛达不到想象中的活跃、和谐，这时老师就得多鼓励，多调动了。至于教学内容可以做灵活处理，如“拓展延伸”部分变成课外作业了 表格式教学设计模板 3 布置作业 课堂小结 拓展延伸 朗读、感悟 浏览、复述 书写标题及作者 简介背景资料 谈话节