高中物理教学论文对一个演示实验的思考人教版.docVIP

对一个演示实验的思考 人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书物理选修3-4第十二章机械波的第7节多普勒效应中，有蜂鸣器音调的变化的演示实验。内容如下：将一个以电池做电源的蜂鸣器固定在长竹竿的一端，闭合开关后听一听它发出的声音。用竹竿把蜂鸣器举起后在头顶快速转动（如图1所示），听听它的声音有什么变化。 思考1：周围学生听到的声音有什么变化？ 为简单起见，不妨取蜂鸣器的转动平面与学生的耳朵在同一水平面内，学生围在蜂鸣器的圆周边倾听，如图2所示，设学生静止位于点，蜂鸣器逆时针转动，蜂鸣器发声频率，声速，其圆周运动的速度为，半径为，周期，由图易知，蜂鸣器相对于学生产生频移的速度分量，其中为与之间的夹角。则由多普勒效应公式可得学生听到的频率①，其中在蜂鸣器远离学生时为正，接近学生时为负。由图2所示，有几何关系：，；联立以上两式解得：。 设蜂鸣器作匀速率圆周运动，则，；所以 ,②； 代入数据得,③。由Mathematica软件可以画出随变化的函数图象，如图3所示,此为一个周期内随变化的函数图象。由图像可见：在一个周期内（即蜂鸣器旋转一圈），学生听到的频率随时间的增大而增大，在时达到最大。此时蜂鸣器回到出发点。 另一方面，由①式知，当蜂鸣器接近点时，，频率达到最大值，然而当蜂鸣器刚一经过点，则，频率则由最大值迅速降至最小值，从而开始第二个周期的运动（重复着第一个周期内的运动情况）。可见图象与理论分析完全吻合。 思考2：演示者听到的声音有什么变化？ 如图4所示，设演示者身高为，其位于以蜂鸣器转动平面为底面的一个圆锥体内，，，垂直于底面，垂足为，蜂鸣器速度为，在某一时刻，蜂鸣器位于处，连接，。因为，，则垂直于平面，所以。所以蜂鸣器相对于演示者产生频移的速度分量始终为零，所以演示者接收到的频率，即演示者听不出声音有任何变化。 结语：通过本文的思考，我们看到在演示此实验时，可让学生分别当倾听者与演示者，让他们有不同的情境体验，引发其探究、思考的热情，从而对多普勒效应产生的原因有更深入、本质的理解。 2 用心 爱心 专心