2.7生物的适应性和多样性3.docVIP

生物的适应性和多样性 丁桥中学 黄俊琪 设计思路 本课是《科学》（浙教版）七年级（上）第二章的最后一节，主要内容包括：生物对环境的适应；保护生物的多样性。在教学中要让学生通过学习初步建立起生物适应环境而生存的理念，并在此基础上体验保护生物多样性的重要意义。 七年级学生正处于由具体形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，所以在教学中要重视学生科学思维的培养，引导学生主动思考事实证据与科学结论之间的关系，从而建立科学模型，培养学生分析、概括、合作等能力。形成质疑、反思的科学思维习惯。 教学重点 1、生物的适应性。2、保护生物的多样性，获得可持续发展的意识。3、体验合作学习的乐趣。 教学难点 生物的适应性 教学目标 1、通过分析生物的行为与习性，使学生初步建立生物能适应环境而生存的理念。 2、通过图片的观察，结合身边的实际，让学生初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性。 3、通过合作学习与交流，了解我国珍稀动、植物资源，能说出其名称，培养学生爱国主义情操及民族自豪感。 4、通过合作学习与交流，体验保护生物多样性的重要意义，培养学生爱护自然、保护生物的环境意识。 教学准备 多媒体课件 教学过程 过程与内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 设置情景，引入新知 展示几幅图片 引导学生找出“不协调”，并分析原因　　　　 导入　 生物的适应性 认真观察图片 发表自己的感受与观点 导入 生物的适应性 通过观察分析，激发学生学习的兴趣与欲望 新知识探究 一、生物的适应性 1、植物对环境的适应性 2、动物对环境的适应性 [知识引入] 生物对环境的适应是经过长期自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。 [设问] 生物是如何适应环境的？ [探究活动]布置探究任务 指导学生探究 整体评价与纠正 归纳得出科学的结论 现象展示：植物生长的向光性。 [合作学习] 生活中，你还能说出生物适应环境的事例吗？ 适当引导，激励评价 准备：蛇—冬眠—温度 鱼—腮—生活在水中 [课件展示] 1、保护色 2、警戒色 3、拟态 板书：科学描述三概念。 接受 初步了解和建立科学的意识 产生疑问 合作学习与交流：探究植物向光性，简述科学探究的步骤。 分析现象，归纳出：植物生长的向光性。 观察，了解生物的行为与习性，思考 观看 熟悉概念并理解 进一步激发 培养学生科学探究的能力，体验合作学习 通过观察与思考，提高分析和归纳的能力 在生活中养成观察的习惯 逐步学会运用科学的语言描述事物 知识连接 音乐伴奏下展示图片 欣赏 二、生物的多样性 1、我国的珍稀动、植物 2、生物多样性的意义 3、保护生物的多样性 介绍生物的“种”的多样性 图片展示：我国的珍稀动、植物 指导学生阅读教材，了解生物多样性的意义。 {影片资料} [影片] 介绍我国的湿地状况 归纳小结，如何保护生物的多样性。 结合图片，初步了解生物“种”的多样性 熟悉我国珍稀动、植物，识记其名称 阅读教材，了解生物多样性的意义。 观看影片，感受生物多样性的意义。 观看，体会保护生物多样性的必要性 理解“自然保护区”的含义 目标3 目标4 课堂小结 布置作业 提出问题： 自我小结 加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力 第1页　共3页