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“教学中的互联网应用” 初中历史教学案例 ——三国鼎立 昌邑市饮马初级中学 张世宝 ??一、教案背景： 面向学生：初中 学科：历史 内容：华师版七年级历史（上册） 15课——三国鼎立 教材分析：三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。 二、教学目标： ??????? 1、知识识记： ???? ?（1）??? 了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实； ???? ?（2）??? 知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等基础知识。 ???? ?? 2、能力培养： ???? ?（1）??? 分析曹操统一北方的条件； ??? ? （2）??? 识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过； ???? ?（3）??? 识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。 ????? ? 3、情感教育与价值观： ????? （1）??? 明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。 ????? （2）??? 认识在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。 ???三、教学重难点： ????1、重点：了解曹操统一北方和赤壁之战与三国鼎立形成的关系。 ????2、难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步；如何全面评价曹操、刘备、诸葛亮、孙权等历史人物。 四、教学用具： ???教具：多媒体平台及多媒体课件 五、创设教学情境，设置问题，导入新课 播放电视剧《三国演义》片头曲，把学生带入情境（ /zhuanti/huaxue/yunyou/snd/gungunchangjiangdongshishui.mp3） 提问：这是哪部电视剧的片头曲？生齐答：《三国演义》 继续设疑：同学们看过《三国演义》吗？你能说出三国时期有影响的人物么？ 下列人物中不是三国时期的历史人物的是（ ）（多媒体出示） A、曹操 B、刘备 C、孙权 D、诸葛亮 E、司马懿 让学生选择，意见不一致，从而激发起学生的学习兴趣。 （明确）：三国时期是指魏、（蜀）汉、吴三方政权建立后形成鼎立局面的时期。《三国演义》中曹操没有称帝建国，因而曹操并没有生活在魏国时代，而是生活在东汉后期，所以曹操不是三国时期的历史人物。 《三国演义》是部小说，里面有许多的虚构成分，三国时期的史实同学们可以考证《三国志》《后汉书》《资治通鉴》等历史典籍。 曹操虽然不是三国时期的人物，但曹操与三国有很大的关系，通过本课的学习，大家就会有所了解。我们大家一起先来学习一下跟曹操有关的两场重要的战役，学生看书回答：官渡之战和赤壁之战。 六、新课探究： 一、从官司渡之战到赤壁之战 （一）、官渡之战 1、播放官渡之战片断，帮学生直观了解历史。（/v_show/id_XNDk1MzQ2NjQ4.html） 2、多媒体出示《东汉末年军阀割据形势图》和《官渡之战形势图》，结全两个图示和课本内容，让学生自己小组内描述官渡之战的经过。 3、通过小组内的交流，班内交流帮学生明确： ⑴、曹操实力壮大的原因：政治上，“挟天子以令诸侯”；经济上，招募流亡农民垦荒，组织兵士垦田；善于用人，积极采纳谋士的建议。 ⑵、官渡之战的地位：是历史上以少胜多的典型案例。 ⑶、曹操取胜的原因：利用袁绍骄敌情绪，并采纳了许攸的计策，烧掉了袁军的全部粮草，乘胜攻击。 （二）、赤壁之战 背景：曹操基本统一北方后，实力得到很大的扩张，为了实现自己统一全国的目标，他又举兵南下。（学生结合教材内容得出） 1、孙权、刘备势力的扩张 课件出示《长江中下游三州地图》，让学生从中找出南方的主要割据军阀。帮学生明确：孙权承袭父兄基业，割据江东，统治较稳固；刘备依附荆州刘表，后在诸葛亮的辅佐下逐渐强大起来。 学生讲叙“三顾茅庐”的故事。 2、赤壁之战 播放赤壁之战视频片断，让学生直观了解历史。 （/programs/view/svoS0m9mx4s） 学生同时结全教材内容，小组交流探究后，明确： ⑴、背景：曹军大举南下，刘备接受诸葛亮的战略思想——占据荆、益两州，联吴抗曹。孙权集团审时度势，与刘备结盟，208年，两方军队在赤壁对垒，这就是著名的赤壁之战。 ⑵、战争结果：孙刘联军大胜，曹军败归北方。 ⑶、