《“土”壤里有什么》教案.docVIP

《土壤里有什么》教学设计【内容简析】：指导学生认识到土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的。【教学目标】：指导学生通过对土壤成分分析的实验，认识土壤是由哪些物质构成。初步学会使用酒精灯。引导学生了解成分分析是认识自然事物的重要方法之一，培养学生的实验能力以及分析、概括能力。【总体设计与步骤】：课前准备：布置学生采集不同地方的土壤。导入新课：由同学们采集到的土壤，展开新课的教学。学习新课：由几个有趣的实验为主线，逐步得出结论。拓展延伸：通过社会上的环保热点，来让学生自觉地保护环境。【主要过程】： 一、导入新课： T：在上节课上我们知道了地面上能够生长植物的土叫土壤，那么今天你们又是从哪些地方采集到的土壤呢？S：学校的草坪上、在回家的路上、在家里种菜的地里。………T：同学们课前准备都做的很好，那么，今天我们就来学习关于土壤的知识。【点评】：通过短时间的检查，不仅承认了学生的成果，还让他们知道土壤分布的不同位置。二．学习新课：T：那么先请大家利用桌上的实验仪器（烧杯、木棒、蒸馏水）来观察，五分钟后说说你们观察到的和想到的。（学生分组实验，将土壤放入水中并搅动）T：说说你们观察到的和想到的。开始。S：我刚把土壤放进水里的时候有泡泡漂起来了，再用木棒一搅，水都变黑了。S：我看见把土壤放进水里水面上有黑色的气泡和塑料袋片漂了上来。S：这烧杯中的水人肯定不能喝，如果给植物喝，对植物肯定有好处。S：我用棒子搅拌时感觉到杯子底下有砂子。 S：……[教师板书：残渣、砂子、泡泡（空气）、黑东西（营养）] T：通过同学们的回答可以看出，不仅观察的认真，而且特别肯动脑筋。那么，现在关于土壤你还有什么感兴趣的问题吗？ S：我想知道漂在水上面的那层白色的东西是什么？ S：我想知道水里的土壤到底溶解了没有。 S：土壤的成分包括哪些？ S：为什么植物只能生存在土壤里面，而不能生存在沙子和粘土里？ S：我想知道土壤放进水里一搅为什么会变颜色。 S：土壤里为什么能生长植物？ T：同学们提的问题都很好，不过老师这里也有一个关于土壤的问题，想请同学们一起帮着解决，不知道好不好？…… S：（齐说）好！ T：渣滓、塑料袋片、砂子等是我们看到的不能溶解在水中的物体，那么土壤中含不含有溶解于水的物体呢？现在请同学们在小组里讨论一下，这个问题你们怎样来帮我解决呢？（学生分组进行了为时三分钟的讨论）。 T：说说你们的想法。 S：先拿一杯清水，再拿一小块土壤放进去，看看颜色有什么变化，如果有变化就说明土壤里面有能够溶解在水中的物体。 S：我是用过滤的方法，把那些看得见的杂质过滤掉，再用显微镜看一看，水里是不是真的有东西,如果有就说明土壤里有被溶解的东西。S：…… T：但老师今天只准备了酒精灯、干净的玻璃片、吸管、试管夹，现在我们就用这些设备来进行研究？ 先按同学们提出的方法先将含有土壤的水过滤，除去那些不能溶解于水的物质，然后用吸管吸一些过滤后的水滴在玻璃片上，用试管夹夹住玻璃片放在灯上加热，观察有什么现象。 （学生分组进行了为时三分钟的实验） T：说说你们观察到的现象，想一想它能说明什么？ S：当我们在烧干水后，玻璃上就会有一些痕迹。S：过滤后的水被烧干以后就像被烧完的蜡烛一样，还有一股臭味。 S：通过实验中玻璃片上的痕迹，我认为土壤中确实有溶解于水的东西。 T：有不同意见吗？ （学生示意同意，教师板书：能溶解的物体） T：出示黄色和黑色两种粘土，如果让你去种花，你准备选择哪一种？ S：选择黑土壤。因为土壤里有营养。 S：黄土壤里面有营养。 T：到底哪种观点正确呢？下面我们做两个实验，看到底哪种土壤里含有的营养比较多？ 我们利用酒精灯、三角架、铁片请小组里的两位同学给黑土壤加热，请另两位同学给黄粘土加热，观察有什么现象。 （学生分组给两种土加热） T：说说你们观察到什么现象，它能说明什么？ S：我们加热黑土壤的时候它不臭，到中间的时候有点臭了，还冒烟，直到烟消失。 S：我们用的是黄土，黄土烧时不臭，还有烤面包的香味。它们两个烧的时候都冒烟。 S：我知道黑土烧的时候为什么会臭，因为里面有各种各样的肥料，把它们烧了以后就变成了不同的味道，所以就会发臭。S：我从烧的味道可以想出，他们那边烧的是臭味，臭味就是一些营养，我们这边什么也没有，就是一些烟，因为它里面没有什么营养。T：大家很不错，根据土壤干了知道土壤中有水分；根据土壤加热时的气味认识到土壤中有营养，这些营养其实主要是死去的动植物的尸体，人们也叫它腐殖质，大家在今天第一个实验中观察到的死虫子、木头等就属于腐殖质。看来还是选择黑色的土壤来种花是正确的。（板书：水、腐殖质）T：今天大家表现得真是不错，通过几次实验，认识到土壤中有这么多成分。特别是在第二次实验时，大家利用过滤的方法和溶解的知识帮着我一起研