大坡小学语文课题立项要点.docVIP

附件1： 课题编号 龙安区基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 在活动中提升学生写作能力的研究 学 科 分 类 小学语文作文教学研究 主 持 人 姓 名 徐 丽 丽 所 在 单 位 安阳市申家岗中心校大坡小学 填 表 日 期 2015.4.7 龙安区教育体育局教研室制 填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，为中级及以上职称,不具备中级以上专业技术职称的项目申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、封面中的“学科分类”请严格按附件3《龙安区2015年度教育科学研究课题申报指南》的25个学科分类填写，不要自创学科分类。 一、数据表 课题名称 在活动中提升学生写作能力的研究 主持人姓名 徐丽丽 性别 女 民族 汉 出生年月 1977.11 行政职务 专业职务 小教高级 研究专长 语文 工作单位 全称 安阳市龙安区东风乡大坡小学 联系电话 3937119 电子邮箱 aysdpxx@126.com 邮政编码 455000 主 要 成 员 （此处不填主持人） 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 张丽鹃 女 1978.11 小教一级 安阳市龙安区大坡小学 赵 丹 女 1981.07 小教一级 安阳市龙安区大坡小学 孟杰丽 女 1977.10 小教一级 安阳市龙安区大坡小学 高 科 女 1978.08 小教一级 安阳市龙安区大坡小学 黄 玲 女 1976.10 小教高级 安阳市龙安区大坡小学 最终成果形式 结题报告 论文成果集 计划起止时间 2015.4.7——2016.5.30 经费预算 学校拨款，专款专用 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出 《语文课程标准》指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。然而，目前许多学生怕写作文，写的作文内容空洞，或随意编造，或抄袭作文。造成这种现状，原因是多方面的，但与学生缺乏习作方面的体验不无关系。 当前的作文教学，严重脱离学生生活，脱离社会实践，导致小学生没有了自己的眼睛，没有了自己的头脑和语言，于是在作文中说假话、说大话、说空话、说套话，生编硬造，为学生写作技能的形成造成了难以突破的障碍。因此，使作文教学“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，让学生在实践活动中学会写作，从而提高学生的语文素养，已经成为小学作文教学急需解决的问题。 二、核心概念界定 “通过活动，诱发情感，提升写作”。叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”确实，作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。写作，是一种由内而外的东西。所以，我们的写作教学只有在深刻学生的思想、丰富学生的情感上有所建树，才能够在学生的内部世界形成一种写作的冲动，进而让这种写作冲动转化为写作行为。活动式作文教学利用活动诱发学生积极的、肯定的情绪和情感，能促使学生写出内容充实、情真辞切的作文，从而带领学生脱离无话可说无话可写的窘境。基于课程理念的更新，我想到了活动，根据小学生喜欢活动，喜欢玩的天性，活动作文，指的是在作文教学过程中，建构起以学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生在多方面能力综合发展的同时，轻松愉快地完成写作训练的一种开放性的作文教学观。以“活动”为载体，以“体验”为突破口的活动作文改革，尝试改进小学作文教学。三、完成课题的条件和保障 课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 一、课题组成员的研究基础与分工： （一）研究基础 1、学校领导重视：学校有较为完善的科研管理机制，制定了完善的管理制度和规定。期初有计划，期终要提交课题研究阶段性报告。要求做到月月有活动，活动有主题，研究有成果，并及时做好活动记录。 2、本课题组成员基本素质过硬，年纪轻：长期从事一线研究工作，具有较强的科研意识、理论水平和研