应用光学课件序言.ppt

虚像特点：①光线延长线交点 ②不可由接收器接收 ③人眼可视 四、物像空间 光学系统的物、像所在的空间 注意 物像空间并不以光学系统作为划分的绝对 界限（参见前页右下图） 五、等光程面 光程 S=n l (A) l=v·⊿t 光在真空中相同时间所走过的路程为： S=C·⊿t=v·⊿t·c/v=nl (B) 比较上式与光程的定义式可知： 光在介质中的光程即为光以相应的时间间隔内在真空中所传播的路程。 等光程面：由A点发出的光线经某介质面的作用后都会聚于B点，且光程相等，该介质面即为关于A、B的等光程面。 结论：等光程面皆为非球面。 第一章作业题 p15，2、4、5 第二面（斜面）的临界角 应用光学 你工作、生活中的光学现象研究 问题讨论： 1.美丽的万花筒； 2. 校园路口的凸面镜； 3. 清晨照镜子时的疑惑。 因为有了光，世界充满了温暖 因为有了光，我们的生活变得五彩缤纷 因为有了光…… 序言 一、关于“应用光学” 光学—基础学科：研究光的产生、光的本 质及光和物质相互作用。波动光学、物理光学。 光学—应用学科：把光的理论和规律应用于人类的生产实践活动视为应用光学。 应用光学课：研究光学的应用。主要是成像理论、成像规律（质量）、光学系统和光学仪器。 二.主要内容 1 几何光学：以光线来研究光在介质中的传播、成像规律； 2 像差理论：几何像差、波像差； 3 典型光学系统的学习： 人眼 瞬间记录 照相机 记录 望远镜 远景近现 显微镜 微小放大 目的：认识掌握一般光学系统的成像原理和初步设计方法，可设计一般简单的光学系统。 瞬时变永久 千里眼 探微 三.课程特点 1 相对后继课程：技术基础课，实用技术 2 实践性强：毕业设计、课程设计等开放创 新活动 3 公式多、计算繁杂 主要参考书目： 《应用光学》 基本教材（吴福田） 《应用光学》张以谟 《光学设计》袁旭沧 《应用光学习题集》机械工业出版社 《应用光学》北京理工大学出版社 四、建议与想法 1 以教与学为中心，发挥两个积极性； 2 营造一个良好的教学环境； 3 要有“研究”精神； 4 作业问题 一个薄本 第一章 几何光学的基本定律和成像概念 几何光学：研究光在透明介质中传播和成像的理论 λ→0 §1－1几何光学的基本概念 一、光波 在对光的波动性的研究中人们认识到： 光是电磁波的一部分，因而它是横波。在电磁波谱中占有相对较小的一个波段，在此波段内电磁波对人的视觉产生刺激，故曰“可见光”。 波长范围：0.38~0.78μm 电磁波的各波段划分参见教科书表1－1，表1－2所列。 Spectrum of electromagnetic ( or Hertzian) wave 二、光源、发光点 光源的概念： 物理学界定 能够辐射光能的物体被称为发光体或 光源。 当光源本身大小与其辐射光能作用的距离相比较可以忽略时，该光源可称为点光源或发光点。 几何光学的界定 将自身发光以及被照亮的物体统称为发光体。 发光体可由无数更小的发光体构成。 几何光学中讨论光的传播时，总是以发光体的某些特征位置点作为研究对象，即将这些特征位置点光的传播特性去代表整个发光体的光能传播特性。 这些特征位置点在几何学上，实质就是几何点。 几何光学中，发光点被认为是一个无体积、无线度的但容有能量的几何点。 点光源之于光学，正像质点之于力学，点电荷之于电学一样，是建筑整个理论体系的砖石。 三 光线 光的传播轨迹 几何光学：光线是无直径、无体积但能够传输能量的几何