综合实践案例对联的文化研究.docVIP

走进对联，传承文明 ——关于对联的综合实践案例 山东省泰安肥城市石横镇南大留小学 张金兰 一、活动背景及总体介绍 研究目的 研究步骤及 人员分工 妙联巧对组 对联故事 了解一些有趣的对联和有趣故事 1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。 访问4人、上网3人、查阅6人 对联写作组 怎样写对联 了解写对联的方法，自己也学着写对联 1、查找写对联的方法。2、拜访镇上写对联的老人。3、学写对联。4、对联展览。 上网3人、查阅2人、采访2人 历史知识组 对联的历史 了解对联是什么时候产生的，到现在有什么变化 1、明确分工。2、查找资料。3、采访有关人士。4、写出报告。 查阅5人、调查2人、分析3人 小神童组 对联的类型 了解对联有哪些类型，并按类收集一些对联 1、查找有关资料。2、按类收集对联。3、对各种类型的对联进行比较。4、编写对联集。上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人 超人组 对联的用处 了解如今哪些地方要用对联，为什么要贴对联 1、制订详细的时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究报告。 电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写报告2人 （三）初步讨论研究方法 刚才大家讨论得非常热烈，下面我们一起交流一下，根据你们确定的研究主题，你想通过哪些途径来获取你所要的信息。学生交流，自由发言。 归纳获取信息的途径： 1、上网查资料 2、图书馆找资料 3、书店买一本有关对联的书。 4、访谈村上写对联的人或老师 5、把人家贴在门上的对联写下来。 6、请专家作讲座。 7、打电话给亲戚、朋友。 （四）师小结 希望每位同学在研究中能发挥自身的特长，积极参与、勇于探索，大胆实践，取得能力和知识的双丰收。 第二阶段：实施阶段 （一）自主探究 学生根据自己选定的主题，采用课内与课外、校内与校外相结合的形式，分组进行研究。 1、调查访问（学生以照片、录像、录音、记录等形式记录采访过程） （1）、访谈有关老师。 （2）、采访村上写对联的人或自己的亲人。 对联研究访谈记录： 研究主题：对联的用处 访谈对象：张老师 访谈时间：2012年10月28日 访谈地点：学校办公室 具体内容 问：张老师，我们如今哪些地方还用对联？它们有什么用？ 答：用对联的地方还是比较多。如在过年时，家家户户在门上要贴春联；人们在结婚的时候，要在新房门上贴婚联，以祝愿新人幸福美满；再如有老人祝寿时，要在中堂上挂寿联，来祝愿老人与天齐寿。 问：我还看到有些人家在一幅画的两旁挂对联，这是怎么回事？ 答：这就是人们常说的中堂，主要来显示主人的文化品味和文化修养，对联的内容通常要和画的内容相配。 2、查找资料（教师指导综合实践材料记录的方法） （1）教师提供相关的网站或教学生用“百度”网站搜索有关资料。 （2）让学生到学校图书馆借阅有关书籍资料。 （3）有条件的学生到书店购买有关书籍。 （4）找找身边的对联，到村上把人家贴在门上的春联收集起来。 3、填写研究记录 对联研究记录： 研究主题：妙联巧对 研究人：张亚茹、张瑞琪 研究方式：查阅书籍 资料来源：楹联世界、家中的书籍 研究时间2012年11月3日 研究地点：家中 具体内容： 对联是我国独有的具有民族特色的一种文学形式。它由数字相等、词性相同、内容相关、对仗工整、音韵优美的特点，故享有诗中之诗的美誉，许多妙联巧对，更使人赞叹不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消； 心得体会 原来我对对联一点也不了解，即使看到了也没有仔细去读，现在通过研究，觉得很多对联写得非常精采，我国古时候的人真厉害。我越来越喜欢这些对联了，我去公园也看见有些亭子的柱子上写着对联，但那些字我不认识，看样子我还要继续努力。——张瑞琪 （二）阶段性反馈交流 1、各小组整理收集到的材料。 2、交流收集到的资料，并说说是采用怎样的方法收集到的。 3、谈谈在研究中所碰到的困难，讨论解决问题的办法。 4、调整自己的计划。 5、写反思日记。 6、组织阶段评价。 首先，每位学生对照自评表，对自己在活动是的表现进行分析和评价。然后展开组内交流，同时小组成员对他进行组内评价，并提出建议。然后指导教师根据其表现进行口头或书面评价。 第三阶段：成果展示 （一）谈话导入 通过这段时间的调查研究，同学们一定收获不小，你们愿意与大家一起分享吗？ （二）成果汇报展示 1、妙联巧对组汇报。（部分） 学生：通过查阅资料，我们知道了很多有关对联的故事，如：《王羲之妙书春联》讲的是： 东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之写了一春联，让家人贴在大门上。对联是：春风春雨春色，新年新岁新景。可是此联一贴出，便被人夜揭走。家人告诉王羲之，王羲之也不生气，又写一付贴上，内容是：莺啼北星，燕语南郊。谁知天明一