超重失重说课.docVIP

《超重和失重》说课稿 尊敬的各位评委老师大家好: 今天我说课的内容是高一物理第六章第四节超重和失重,下面我从教材分析,目标分析和教学过程三个方面进行说明. 教材分析: 超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，教材中安排这一节，既能进一步巩固学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。 重点: 理解超重和失重的实质。 超重和失重现象中物体对支持物的压力或对悬挂物拉力的计算 难点: 在超重和失重的条件下，物体的重力不变。 对完全失重概念的理解。 目标分析:根据新课标的要求我确定的三维目标是 知识与技能: 1. 知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。 2. 理解产生超重和失重的条件。 3. 运用牛顿第二定律，研究超重和失重的产生原因 过程与方法 通过探究过程培养学生用牛顿第二定律分析和解决问题的能力 情感态度与价值观 渗透“学以致用”的思想，结合我国的“神舟”号载人飞船， 激发学生的学习兴趣，增强爱国热情，培养民族自豪感。 教法和学法: 教法：实验法、讨论法, 讲授法. 学法：发现问题→探索研究→得出结论→指导实践。 三.教学过程: 1.观看杨利伟在神州五号上的视频材料 通过演示实验，引导学生观察实验现象、记录这四种情况下弹簧秤的示数. 根据学生回答得出: 静止 示数=G 向上加速 示数G 向下加速 示数G 自由落体 示数=0 3.探求现象本质，循序渐进，突破难点。抓住“力”这一主线，运用牛顿运动定律，进行教学重点也是难点的突破。 （1）分析得出视重，超重、失重、完全失重的概念； （2）对物体进行受力分析，运用牛顿运动定律，揭示超重与失重的实质：不是重力发生变化，而是支持力或拉力发生了变化。 4、通过精心设置的问题，承上启下，突出重点 学生讨论思考： 通过刚才的演示实验,物体做什么样的运动会出现超重或失重现象？ 从分析比较到概括归纳,依然抓住力这一主线,以加速度为突破点,运用牛顿运动定律,最终归属到超重、失重上，反映的依然是受力情况和运动状态的关系。突出教学重点。根据学生回答,总结并投影 向上加速 具有向上的加速度 超重状态 向下减速 向上减速 具有向下的加速度 失重状态 向下加速 5、联系生活实际，将物理知识推向生活，应用于生活，同时巩固本节的知识 1)、我国的第一艘载人飞船——“神州5号”的发射过程中是否存在超重与失重？如果有？是有“超重”还是“失重”？ 2)、课件演示让某学生在体重计上迅速下蹲、快速起立，观察指针变化，进行分析解释。 以质疑、析疑的方式，渗透“学以致用”的思想，让学生感受运用知识解决生活实际的乐趣。 6、实例分析 2003年10月25日，航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心乘坐中国自行设计的“神州五号”飞船飞向太空。“神州五号”升空后120s，逃逸塔与火箭分离，此时飞船离地的高度为39km。假设这一阶段飞船做匀速直线运动，杨利伟的体重为63kg，试计算该阶段杨利伟对座椅的压力。 给4分钟时间完成，请学生回答后，教师进行点拔。 四．课堂总结：多媒体投影 五．布置作业：课后练习第一题,第三题. 敬请各位专家批评指导！ 济北中学物理组 祁永君