七年级上册第四单元第四课世界气候第一课时.docVIP

【课题】 七上第四章 第四节 世界的气候 第1课时 【课型】新授课 【课标要求】 ●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 ●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 ●举例说明气候对生产和生活的影响。 【教学目标】 通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。 （重点） 阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。 （难点） 阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称。 【教学模式】问题导学、讲授谈话法小组合作探究法教学同学们，大家好。我们学习天气预报，喜爱收听、收看天气预报的习惯。那么请同学们说一说今天的天气如何？ 学生回忆以前学习过的天气知识，说出今天的天气状况。 学生学习目标，把握学习的重点 前后知识的衔接从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。 列表比较“天气”与“气候”的区别与联系 学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。 气候与人的生活息息相关，同样与我们的生产也密切相关。 学生欣赏幻灯片并分成四个学习小组，分别从衣、食、住、行四个方面分析，气候与我们的生活息息相关，并加以 总结。  学生回答：我国西部以畜牧业为主，东部以种植业为主。 利用图片，让学生归纳比较不同地区气候对人类生产生活的影响，培养学生的归纳、理解地理现象的能力。师生共同点评，体现了评价主体的多元化，体现了以学生为本。 衔接 与 过渡 气候与我们的生活、生产息息相关，影响着我们的衣、食、住、行。通过以上分析不同的地区生活、生产不同，说明了气候也存在地区的差异。 那描述气候的时候我们最常用的是哪几个要素呢？ 学生回忆在做题中出现的个个地理要素，并举手回答。 “气温和降水” 强化天气与气候的区别，关注气候的两大要素。 小 组 合 作 探 究 1、阅读上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图，归纳上海市的气候特征。 2、阅读北京市的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，分析归纳北京市的气候特征。 3.试着分析上海与北京的气候差异。根据两地的对比，说出我们本地气候对人们生活的影响。 （提示：在降水和气温方面的区别，比较两地的气候特点） 1.学生分成学习小组，各自阅读老师出示的上海气温降水柱状图分析： 一月平均气温 °C左右；7月份的平均气温 °C左右；一年中12、1、2各月平均降水量 毫米左右；6、7、8各月平均降水量 毫米左右。 2.“我”可以得出： 上海市气候特征是： 夏季炎热多雨， 冬季温和少雨。 （结合上海的分析过程，来说明北京的气候变化。） 北京市气候特征： 夏季炎热多雨， 冬季寒冷干燥。 3.学生分组讨论：北京气温年较差大于上海气温年较差，北京市冬季气温比上海低。 举例：“冬夏季节，在服装上位于2者之间……” 通过读某地气温年变化曲线和降水量柱状图，学会分析该地的气候特征，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣 从全球范围看，从低纬到高纬，依次分布哪几大类气候类型？ 2. 全球的气候类型： 分布地区 气候类型（个数） 热 带 温 带 寒 带 3.亚欧大陆共有 种气候类型，我国有 种。 学生们通过4个人一小组进行阅读“世界气候类型分布”图、分析、归纳得出结论。 学生由低纬向高纬依次说出： 热带（4种）：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候 温带（6种）：亚热带季风（湿润性）气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆气候、温带海洋气候、亚寒带针 叶林气候 寒带：极地气候 高山、高原气候 2、学生通过多媒体课件的演示，发表自己的结论；其他小组的学生进行补充。 通过阅读“世界气候类型分布”图和填表格，归纳出得出世界气候分布的规律性，从而培养学生组间学习的能力。 板书 与 回顾 师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。 概念：某一地区的多年平均天气状况 天气与气 短时、多变 候的区别 多年、稳定 气候 气候的要素：气温和降水 气候特征与气候差异：气温年变化曲线和各月降水量柱状图 世界主要的气候类型 学生在教师的帮助下进行知识梳理，形成知识体系。 【当堂达标】 1．气候主要包括两方面的情况，即（ ） A 气温和降水