修改病句材料.ppt

七、并列不当 郑泽伟买了不少的报刊、杂志和一些出版物。 　　 八、 指代不明? 九、句式杂糅 你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。 　　 三、逻辑意义分析法 有的病句从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，从概念的使用、判断、推理等方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句子之间的关系是否合适。 修改病句 学习目标： 重点：掌握病句的常见类型。 难点：掌握辨析和修改病句的方法。 几种常见的病句类型 一、语序不当 （1）不符合客观规律 （逻辑上应是先“接近”，再“爱好”。） 蔡老师对我们爱好文学和接近文学有着多么有益的影响啊！ 一、语序不当 （2）主客颠倒 （主体“我”，客体“网络”，应改为“我与网络接触的机会是很少的。”） 在碑高学校，网络与我接触的机会是很少的。 一、语序不当 （3）多项修饰成分排列不当 一位优秀的有30年教龄的海南的语文教师也当上了人大代表。 （修饰语的顺序排列不当。应改为：海南的一位有30年教龄的优秀的语文教师也当上了人大代表。） 一、语序不当 （1）不符合客观规律 （2）主客颠倒 （3）多项修饰成分排列不当 梁梓贤的语文学习有了很大提高。 二、搭配不当： （1）、主谓搭配不当 　　 （“学习”与“提高”搭配不当） （2）主宾搭配不当 　九（7）班是一个团结奋进、朝气蓬勃、温暖和谐的机构。 （”机构“应改为“集体“或”班级“） 二、搭配不当 　　　　 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着沈佳宜的演讲。 （3）动宾搭配不当 （“注视”与“演讲”搭配不当。应改为：同学们以敬佩的目光注视着沈佳宜，倾听着她的演讲。） 二、搭配不当 （4）修饰语和中心语搭配不当 学长给我们留下了美好而深厚的印象。 　　 （“深厚”与“印象”搭配不当， “深厚”应改为“深刻”） 二、搭配不当 能否提高学校领导的管理水平，是把海南大学建成名校的重要条件。 （5）一面与两面搭配不当 （前后不照应，应去掉“能否”，或者在“是”后加上“能否”。） 二、搭配不当 九（7）班的同学不仅学习努力，但是劳动积极。 　　 （6）关联词语搭配不当 （“但是”改成“而且”） 二、搭配不当 二、搭配不当： （1）主谓搭配不当 （2）主宾搭配不当 （3）动宾搭配不当 （4）修饰语和中心语搭配不当 （5）一面与两面搭配不当 （6）关联词语搭配不当 　　 通过这次谈话，使我明白了许多道理. （1）缺少主语 三、成分残缺 （可删除“通过”或“使”） 我国已经独立自主，自力更生地建造航空母舰的能力。 （2）缺少谓语 （在“独立”前加“具备”） 为了纪念胡适先生逝世五十周年，北京大学掀起了研读胡适先生作品。 （3）缺少宾语 （应在句末加上“的热潮”。） 成 分 残 缺 缺主语 缺谓语 缺宾语 四、成分赘余（重复啰嗦） 例1、白老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。 　 例2、李大爷老了，头上的头发全白了。 　 （“具体”与 “详”重复。） （ “头上的”应删去。） 五、否定不当 1、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 2、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去掉，否则意思完全相反。） （这句话中的“避免”“不发生”就是“发 　生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。） 六、前后矛盾 “五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。 （“不要超过”和“左右”前后矛盾。） （并列短语“报刊、杂志和一些出版物”，“报刊”包括“杂志”，“一些出版物”又包括“报刊”，当然更包括“杂志”了。应删去“杂志”，并将“一些”改为“其它”。） 曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。　　 （句中的“还是个十来岁的少年”对象不明，既可以理解为“我”，也可以理解为“你”，应在该分句前补上主语“我”或“你”。） 初中阶段常见的病句类型： 八类 语序不当 搭配不当 重复啰嗦 并列不当 否定不当 成分残缺 前后矛盾 指代不明 （是反问句和陈述句杂糅,应去掉可想而知并在成绩后加呢） 十、误用歧义 1、符帅的电动车没有锁。 2、做手术的是小明的父亲。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”） （“做手术的”人可是医生，也可指病人 。） 辨析病句的方法: 一．语感审读法 调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉句子的语病，即通常的说法看句子是否别扭。 二、主干枝叶梳理法: 1．找出主干。