凤凰新学案件高中语文史记选读(教师用书)讲述.docx

刺 客 列 传 预 读 文 本 预读要求 《刺客列传》原文较长,可以安排一定时间让学生对照文本下的注释阅读原文,先知其大意,明白故事发生的过程;然后完成“感知文本”与“预读积累”练习,并记下自己的疑问。 感知文本 1. 全文共18段,根据故事内容可以分为五大部分。请你根据下面对全文思路结构的划分,概括每部分的要点及每一层的内容要点。(见学生用书第89页“感知文本”第1题) 【分析】 第一部分(第1—5段):介绍荆轲的身世及特长、性格。 第1、2段:交代荆轲的籍贯、称呼及荆轲的特长:好读书、击剑。 第3、4段:写荆轲的性格,表面怯懦,实为忍让。 第5段:写荆轲深沉好书,尽与贤豪长者结交,突出其与一般游侠不同的性格特点。 第二部分(第6—9段):交代荆轲刺秦王的历史背景,为故事情节发展作铺垫。 第6段:燕国面临战祸危险,这是荆轲刺秦王的背景。 第7段:形势紧迫,太子丹与太傅谋划对付秦王的计策,从而引出田光,为下文引出荆轲作铺垫。 第8段:写田光的节侠行为,一方面侧面映衬荆轲形象,一方面也引出下文荆轲见太子之事。 第9段:太子丹与荆轲谋刺秦王之计。 第三部分(第10—15段):荆轲刺秦王,秦廷生惊变。 第10段:故事开端——兵临城下,燕国危在旦夕:荆轲刺秦王的导火线(太子丹恐惧,请荆轲行动)。 第11—13段:故事发展——刺秦前的准备工作:① 准备信物;② 准备利刃;③ 配备助手;④ 易水送别(刺秦准备的高潮)。 第14段:故事高潮——荆轲入秦廷刺杀秦王。 第15段:故事结局——秦发兵灭燕。 第四部分(第16、17段):荆轲刺秦王行动的影响(高渐离击秦王失败,是荆轲行动的延续;鲁勾践感叹,照应文首,是荆轲精神的影响)。 第五部分(第18段):太史公赞语,肯定赞扬荆轲的侠义精神。 2. 课文第1—9段写了哪些人?有什么作用?(见学生用书第90页“感知文本”第2题) 【分析】 本题目的是引导学生在上题思路整理基础上快读故事前的内容,并兼及课文旁的批注。[答案]写了荆轲、盖聂、鲁勾践、高渐离、鞠武、燕太子丹、樊於期、田光等。 刺 客 列 传 预 读 文 本 预读要求 《刺客列传》原文较长,可以安排一定时间让学生对照文本下的注释阅读原文,先知其大意,明白故事发生的过程;然后完成“感知文本”与“预读积累”练习,并记下自己的疑问。 感知文本 1. 全文共18段,根据故事内容可以分为五大部分。请你根据下面对全文思路结构的划分,概括每部分的要点及每一层的内容要点。(见学生用书第89页“感知文本”第1题) 【分析】 第一部分(第1—5段):介绍荆轲的身世及特长、性格。 第1、2段:交代荆轲的籍贯、称呼及荆轲的特长:好读书、击剑。 第3、4段:写荆轲的性格,表面怯懦,实为忍让。 第5段:写荆轲深沉好书,尽与贤豪长者结交,突出其与一般游侠不同的性格特点。 第二部分(第6—9段):交代荆轲刺秦王的历史背景,为故事情节发展作铺垫。 第6段:燕国面临战祸危险,这是荆轲刺秦王的背景。 第7段:形势紧迫,太子丹与太傅谋划对付秦王的计策,从而引出田光,为下文引出荆轲作铺垫。 第8段:写田光的节侠行为,一方面侧面映衬荆轲形象,一方面也引出下文荆轲见太子之事。 第9段:太子丹与荆轲谋刺秦王之计。 第三部分(第10—15段):荆轲刺秦王,秦廷生惊变。 第10段:故事开端——兵临城下,燕国危在旦夕:荆轲刺秦王的导火线(太子丹恐惧,请荆轲行动)。 第11—13段:故事发展——刺秦前的准备工作:① 准备信物;② 准备利刃;③ 配备助手;④ 易水送别(刺秦准备的高潮)。 第14段:故事高潮——荆轲入秦廷刺杀秦王。 第15段:故事结局——秦发兵灭燕。 第四部分(第16、17段):荆轲刺秦王行动的影响(高渐离击秦王失败,是荆轲行动的延续;鲁勾践感叹,照应文首,是荆轲精神的影响)。 第五部分(第18段):太史公赞语,肯定赞扬荆轲的侠义精神。 2. 课文第1—9段写了哪些人?有什么作用?(见学生用书第90页“感知文本”第2题) 【分析】 本题目的是引导学生在上题思路整理基础上快读故事前的内容,并兼及课文旁的批注。[答案]写了荆轲、盖聂、鲁勾践、高渐离、鞠武、燕太子丹、樊於期、田光等。 写这些人有的是为了交代背景,为情节发展作铺垫,有的是为了引出主要人物荆轲,有的是为了反衬荆轲。 预读积累 1. 给下列加点字注音。 曩(nǎng)者 荆轲和(hè)而歌于市中 ．． 委肉当饿虎之蹊(xī) 心惛(hūn)然 ．． 雕鸷(zhì)之秦 偻(lǚ)行见荆卿 ．． 右手揕(zhèn)其匈 遂自刭(jǐng) ．． 使工以药淬(cuì)之 人不敢忤(wǔ)视 ．． 士皆瞋(chēn)目 为变徵(zhǐ)之声 ．． 箕(jī)踞(jù)以骂曰 重赦之,乃矐(huò)其目 ．．． 2. 指出下列句中的通