初中英语教学中多元化学习方式探究.docVIP

初中英语教学中多元化学习方式的探究 陕西陇县东南镇中学 雪惠军 初中英语教学除了要教会学生基础英语知识外，更要着重于培养学生学习英语的兴趣，加强对学生实际语言运用能力的培养；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在英语教学活动中, 着重让学生体验、实践、参与、合作与交流来获取和领悟英语, 激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略, 培养自主学习的能力和合作精神, 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。、 课题研究的目标 探究学生学习英语的方法，探究学生学习英语的方法，发展学生的综合语言运用能力,使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略, 培养自主学习的能力和合作精神。促进我校英语教学工作健康、有效发展。．学生在英语学习中存在的问题 在英语学习中，一些学生总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语或回答问题时，顾虑重重，在他们的心目中，老师是唯一的语言权威，因此他们会在回答时声音很小甚至不敢回答。有的学生有表现自己的愿望，想争取锻炼的机会，但机会来时又因缺乏自信而放弃；有的学生依赖性强，一遇到困难就退缩，不愿独立思考问题, 乃至抄作业；有的学生喜欢凭自己的兴趣做事，若觉得不合自己口味，就兴趣索然，对老师的感情表现淡漠，甚至产生对立情绪，不接受正面教育，跟老师、同学对着干。 由于对英语学习的误解，有的学生从不开口读英语，连基本的拼读知识也没有，不记单词，不背句型，不会自己归纳总结。懒惰，怕吃苦，缺乏恒心和毅力，缺乏自控约束能力，上课精力不集中、课前课后不预习也不及时复习巩固，抄袭甚至不完成作业。缺乏内在的学习动力，一遇到困难就消极等待老师和同学的帮助，存在严重的依赖心理，对一切有关英语学习的活动无热情、无兴趣。问题逐渐增多，成绩下跌，至致成了英语学困生。 1．重视教学目标设定，提高学生真实学习效果 在设计教学目标的时候，要多从学生的角度考虑。可以从以下方面进行着手：教师在制定教学目标时应以学生为主体，重视学生的主体地位，充分考虑学生的年龄特点以及知识水平；.设计课堂教学目标要体现发展；设计课堂教学目标要以课本为本，钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭教材；设计课堂教学目标要留有动态生成空间；教学目标要分层。提出的学习任务要从各层次学生的最近发展区出发，使各层次学生都有自己的奋斗目标，激发学生参与教学。 ．优化教材处理，激起求知欲望，引发学生真实学习的意向 在开展教学活动中，教师应“用教材去教，而非教教材。”教师在处理教材时应充分考虑学生的知识水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容和活动，让学生在真实的语言环境中运用所学语言知识去完成任务，并在完成任务的过程中培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力及创造能力，并获得相应的语言技能。 教师应根据学生的需求和水平，对教材的内容，编排顺序和教学方法进行适当的取舍和调整，使教材内容和教学活动贴近学生的实际。合理安排每单元中课时的具体内容。科学处理教材内容。适当删减某些知识。要重视体验参与，课后访谈调查，，重视读写和语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 ．创设初中英语学习情境。注重趣味性教学 学习语言的主要目的是用来交流的。在教学过程中，模仿生活的情境，师生之间、学生之间进行交流与对话，创设英语学习情境．既能激发初中生学习英语的兴趣，又能达到良好的教学效果。因此．在教学中教师应让学生在预先创设的教学情境中．利用各种方式练习所学到的语言知识。在教学过程中情境创设可以采用表演的形式，并配以简单道具，如街头电话亭、问路、朋友见面、餐厅聚会等对实际生活的模仿。同样也可以采取一句话接龙等方式，让学生共同参与到教学中，其既能为学生提供语言实践机会．又能提高学生学习英语的积极性。 ．引导学生掌握学习方法 学生在经历了小学简单的英语学习之后．进入到初中就开始正规系统的学习了。这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段。这段时问的英语学习一定要形成良好的学习态变、习惯还有方法．它一直可以影响到以后大学的英语学习。况且初中生正在处于青春期发育阶段， 良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。在这里．我们可以引导学生养成