建工作总结大会上的讲话.docVIP

由业诚副校长在全校评建工作总结大会上的讲话 （2007年1月12日） 尊敬的各位领导、各位老师，同志们： 今天，我们在这里召开全校教职工大会，进行评建工作总结。我们没有在专家组离开学校后马上召开这个大会，也没有进行大规模的表彰奖励活动，这是因为，我们需要静下心来，认真地梳理一下我们的评建历程，全面总结评建工作所取得的成效，更重要的是我们需要通过总结认真的回顾和思考学校发展中需要解决的重大思想问题，从而理清未来发展的工作思路。教育部本科教学工作水平评估分为三个阶段，我们已经完成了自评阶段、专家考察阶段的主要任务，现在正处于第三个阶段即整改阶段，我们用两个多月的时间在全校各个层面进行了评建工作总结，取得了良好的效果。今天对我们前两个阶段的评建工作做一个总结。 一、评建工作的回顾 在学校不太长的发展历史中，我们接受了两次评估。经历过98年评估的大连大学人对合格评估给学校带来的变化都深有感触，它使我们解决了学校的管理体制改革和规范办学的问题，解决了统一思想、共谋发展的认识问题，解决了办学条件的基本问题，迈上了一个合格的综合性大学的台阶，并且为十五发展目标的实现、为学校在新阶段所采取的重大举措奠定了良好基础。作为继合格评估之后的又一次水平评估，我们应该如何看待它，如何将其作为推动学校再上一个新台阶的动力和机会？这是首先需要解决的认识和态度问题。学校党委从一开始就确立了正确的指导思想和工作目标。我们清醒地认识到，教学工作水平评估不仅仅是对学校教学工作的评估，它是对学校整体办学实力和水平的评估，是对学校办学指导思想是否明确的验证，是对学校人才培养质量和社会声誉的检验。我们必须站在办人民满意的教育、增强学校的社会价值、更好地履行社会责任的高度来认识评建工作，将教学评估作为促进学校在新的阶段实现快速发展的重要契机，作为提升学校整体办学水平的强大动力，作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的有效途径，所以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针对我们来讲就不是套话，而是我们必须坚持的原则。回顾两年多的评建工作，我们正是以评估为牵动，以建设为主线，思考问题，提高认识，总结经验，真抓实干，正因为有了这样科学的顶层设计，我们才可能取得丰厚的评建成果，才会有更多的收获和启示。我们将这次评建工作的成果概括为以下几个方面： （一）进一步明确了几个重大的思想认识问题 第一，确定自己“办一所什么样的大学、怎样办好这样的大学”的基本思路。这就是学校办学定位的准确性，我们对学校所处的发展阶段有了一个客观准确的判断，解决了一直有不同观点的学校类型定位问题，明确了现阶段应该是“教学型大学”，将来向“教学研究型大学”转型的基本判断；我们确立了“将学校办成综合优势明显、学科特色鲜明、办学实力和水平居地方高校先进行列的综合性大学”的办学目标，体现了我们“向社会奉献一所优秀大学”的决心和信心。科学的办学定位和发展目标使学校的办学指导思想更加符合高等教育发展规律，符合社会的发展需要，符合学校的办学实际。 第二，确定了学校“培养什么样的人、如何培养好这样的人”的目标。经过反复研讨，我们概括出了有着丰富内涵的“会做人、会学习、能做事”的应用型人才培养目标，确定了人才培养规格的定位。这是对我们的社会责任的更深刻认识，也是学校文化精神的直接体现。围绕这一培养目标的实现，我们不断深化教育教学改革，构建了以强化实践教学为特色的多元化的人才培养体系。 第三，明确了我们“已经形成了什么样的办学特色，今后还应该如何丰富和升华”的思路。虽然我们的办学历史还不长，积淀还不够，但是在换建搬迁、人才队伍建设、管理体制改革、人才培养模式改革等牵动学校发展的重大举措中，无不体现了一种自强不息、不甘落后、不断超越自我的文化精神，体现了作为一所年轻的大学履行社会使命和责任、不断求索、不断改革创新的精神，体现了“让每一个人都成功”的文化理念，这就是我们的办学特色——用先进的大学文化引领学校的发展方向。我们对大学文化建设的框架体系有了一个系统的表述，对其内涵有了更深入的理解，必将为学校今后的发展提供强有力的思想、理念、文化、理论基础，成为我校持续发展、建设优秀大学的动力源泉；如何让我们的文化理念体系成为真正的工作体系也将成为我们下一步走特色办学之路的重大任务。 第四，进一步树立了“人才培养是学校的根本任务，教育质量是学校的生命线”的思想观念。从合格评估到水平评估，我们最突出的一个体会是，作为高校尤其是我们这样一个原来基础比较薄弱的学校来说，无论是生存需要，还是自立于竞争日益激烈的高校之林的需要，都必须把教育质量作为学校的中心工作来抓，须臾不可松懈。经过第二次现代教育思想大讨论，通过听课制度、督导制度、学生信息员制度、评教评学制度、奖惩制度的落实，通过教师课堂教学质量认定办法的实施，教学质量监控体系得