幼儿园教育的基本要素预案.pptVIP

第五章 幼儿园教育的基本要素 第一节 幼儿 一、幼儿的本质特征 1.幼儿是社会的人 2.幼儿是自然的人 3.幼儿是有意识的，自觉能动的人 4.幼儿是末成熟的人 二、幼儿发展的特点 1.幼儿生理发展的加速现象 （生长加速、成熟加速现象） 2.幼儿心理方面的变化 积极方面：知识量、信息量剧增 消极方面：人际交往能力普遍较差，自我中心化 三、幼儿的发展 （一）幼儿的发展要靠个体因素与环境因素相互作用 1.幼儿发展的个体因素 2.幼儿发展的环境因素 （二）幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的。 1.幼儿的生理活动 2.幼儿的心理活动 3.幼儿的实践活动（实物操作活动和人际交往活动） 四、树立正确的儿童观 1.儿童是社会性的人 2.儿童是一个发展的人 3.儿童期应该享有童年的快乐和幸福 4.儿童是一个主体性的人 （四）具有多方面的能力素质 因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。教师每天和幼儿实实在在地接触，对幼儿各种行为表现、情感、需要等的长时期、多方面的实际观察，成为了解幼儿的最宝贵的第一手材料。 教师如果能理解幼儿外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切的需要，并根据幼儿特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师将赢得了教育的主动权。 2.组织管理班级的能力 第三节幼儿园环境 一、幼儿园环境的涵义 1、涵义 广义：指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园、家庭、社会中一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。 狭义：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。 一、幼儿园环境的涵义 2、按性质分类 物质环境 ：对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物的要素的总和 精神环境：对幼儿园教育产生影响的社会中精神要素的总和 一、幼儿园环境的涵义 2、按性质分类 物质环境 精神环境 ①游戏材料②师生关系③教师的教育观 ④教室的装饰⑤自然风景⑥文化风俗 ⑦城市建筑⑧艺术 二、幼儿园环境的功能 幼儿园 家庭 社区 二、幼儿园环境的功能 幼儿园的作用与影响有哪些？ 二、幼儿园环境的功能 家庭及社区的作用有哪些？ 关键词：家长，家园合作 社区的自然环境和人文环境 三、幼儿园环境创设的原则 1、环境与教育目标一致的原则 2、适宜性原则 3、幼儿参与的原则 4、开放性原则 5、经济性原则 思考 环境创设如何兼顾体、智、德、美？ 适宜体现在那些方面？ 如何让幼儿参与进来？ 幼儿园与家庭和社区合作的一般做法是什么？ 经济性原则是省钱性原则吗？ 四、创设幼儿园环境注意的问题 （一）注意精神环境的创设 1、建立良好的师生关系 2、帮助幼儿建立良好的同伴关系 （二）重视教师在环境创设中的作用 1、教师是幼儿园环境的设计者 2、教师是幼儿与环境相互作用的引导者 复习导入 幼儿园教育的基本要素： 教师—“教”的主体 主体（动态） 幼儿—“学”的主体 因素 幼儿园环境——客体（静态）因素 总结和练习 幼儿园环境可以分为哪几类？ 广义的幼儿园环境包括哪几个要素？ 幼儿园环境创设的原则有哪些？ 1.观察和了解幼儿的能力 为什么幼儿教师必须会观察呢? 幼儿教师需要有观察的技能。教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。 随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。这类观察可在一日生活的任何时候、任何环节发生。凭借这种能力，教师达到与幼儿的沟通，从而进行有效的指导。 有计划的观察时，可先拟订观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。 案例： 有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼地放到己搭成的“塔”的顶上。“啊，成功了!”幼儿高兴地叫起来。我迅速走过去，摸摸他的头说∶“再试试，你还能搭得更高的。” 教师正是凭借敏锐的随机观察，眼观四面、耳听八方，用心地去体会幼儿以怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，从而能理解幼儿的心思。这样，哪个幼儿需要及时的支援，哪个需要暗示性的提醒，哪个将有某种行为发生，哪个正在进行思考不宜被干扰等等，教师都心中有数，就能够及时地、准确地介入到幼儿的活动中去。 教师的组织管理能力有哪些？ 1.制定班级教育工作计划的能力