运动的图象说课预案.pptVIP

* 一轮复习:第一章匀变速直线运动 第3课时 专题:运动的图象 说课 一﹑教材分析: （一）教材的地位和作用。 力和运动的关系问题是力学的中心问题，运动学问题则是力学部分的基础之一，在整个力学中的地位是很重要的，而运动图象的则是描述运动学的规律，解决运动学的问题的常用方法之一。因此，运动图象在物理中占有极为重要的地位，在高考大纲中处于Ⅱ级要求，是高考的热点。 （二）教学目标: 根据课程标准的及考试大纲要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下： 知识与技能: 1、理解匀速直线运动的x-t图象的含义 2、理解匀速直线运动、匀变速直线运动的v-t 图象的含义 3、理解x-t图象和v-t图象的区别 4、能运用两种图象解决实际中的问题 过程与方法： 经历对图象问题的学习过程，学会描述物理规律和解决物理问题的一般方法以及研究图象问题的一般方法。 情感态度与价值观： 通过对图象问题的学习，体会图象在解决物理问题中的重要性、及方便性 教学重点： 1、两种图象的含义 2、x-t图象和v-t图象的区别 3、运用两种图象解决实际中的问题 教学难点： 1、 x-t图象和v-t图象的区别 2、运用两种图象解决实际中的问题 二、学情分析: 这是高考的第一轮复习，学生对在一幅图中只有一条图线时点、图线、斜率、面积的含义已经有了初步的了解，但对同一幅图中有多条图线时，以及将x-t 图象， v-t图象出现在一起时则很容易混淆，也就是对两种图象区别不是很清楚。 三、教法学法分析： 学生学习这节内容的一个难点在于两种图象的区别，另外运动图象实际上是对运动情况进行了高度的抽象后得来的，而在学习了两种图象后又要利用它们去解决实际的问题，所以在进行这节课的教学时，进行了很多图象的比较，创设了较多的实际情景，并对图象所表示的运动让学生在课堂上进行实际的模拟。 具体的方法有：比较法、模拟教学法、情景教学法等 四、教学程序设计： 课题引入 基础回顾 要点深化：两种图象的比较 实例应用 小结 引入： 1、阅读09年高考大纲（第一章） 2．阅读近两年几个省份高考卷第一章知识点分布表格。 通过高考大纲的要求及知识点的分布，让学生体会图象问题在物理中的重要性，引起学生的重视，并引入课题。 基础回顾 参照步步高P8，回忆、回顾x-t图象和v-t图象中“点”、“图线”、“截距”、“斜率”、面积的含义，完成填空。 这部分是在新课时学生已经初步了解了的，让学生自主进行回忆、回顾、复习，培养学生自我整理概括知识的能力。 要点深化 对比x-t图象和v-t 图象找出其区别 x-t图象和v-t的区别是学生最容易混淆的，所以这里设计了三组图象,通过对这些图的对比，来理解x-t图象和v-t 图象的区别,加深对两种图象的理解. 比较1：1、建立一维位移轴模拟运动 2、图中③可实际模拟：取教室的前门为原点，然后从讲台朝门走去，走至门，然后走过门。 1、x-t图象反应是直线运动，故可借助一维的位移轴来模拟其代表的运动，同时也让学生学会分析 x-t图象的一种方法。 2、两种图象都是对实际的运动进行了高度的抽象 之后得出的，故可对图象所代表的运动进行实际的 模拟，让学生再回到实际的情景中去。从而培养结 合实际的运动的情景分析问题的习惯 * *