台北县新店市屈尺国民小学96学年度提升学生国语文能力实施计划.docVIP

台北縣新店市屈尺國民小學96學年度提升學生國語文能力實施計劃 依據 一、96/8/14北府教學字第0960524316號函 二、.本校課發會96/8/3及96/8/28會議決議 目的 增進教師國語文教學知能。 提升本校學生國語文能力。 培養學生終身學習之能力與態度。 實施期程 96年9月至97年6月 實施方式 增進教師國語文教學知能 利用週三進修時間，每月安排一次課程與輔導對話。 辦理教師教學觀摩 (導師自訂時間、安排語文領域教學演示，科任及行政教師則自定領域及時間，邀請其他老師觀摩。 (每位教師每學年至少需觀摩兩場校內其他教師教學演示，並填寫回饋表。 (教師自訂教學演示之時間及領域科目，並設計教學簡案(如附件一)，由教務處彙整後公佈，公佈後若遇突發因素，須調整時間，則另行公佈。 (教學觀摩回饋表格(如附件二)由教務處設計提供。 每年參加專業研習至少4小時 於週三進修計畫中，每月安排一次，開放教師參加校外相關研習，教務處亦爭取經費自行辦理研習。 提升本校學生國語文能力。 提升本校學童國語文學習節數為8節 低、高年級：國語6+彈性1+晨光1 中年級：國語4+彈性2+晨光2 推動大家來讀報活動(辦法另訂)。 推動閱讀達人活動(辦法另訂)。 辦理校內國語文競賽(辦法另訂)。 規範學生每學期國語文學習表現 (作文至少六篇(三年級150字、四年級300字，高年級400字以上)，低年級則能顯出完整的句子。 (每位學生至少每學期需上台口語表達一次。 (每學期深入共同閱讀書籍基本數5本，並填寫心得單；共讀書名請提交教務處。 參加縣府所定各項語文能力檢測 培養學生終身學習之能力與態度 持續推動閱讀護照活動，小學士(閱讀20本)、小碩士(閱讀40本)由導師予以口頭鼓勵、獲得小博士(閱讀60本)榮譽則由教務處頒給獎品或圖書禮券鼓勵。 推動圖書館利用教育(辦法另訂) 檢討評量 每月由課程對話時間進行檢討 每兩月由年段會議進行檢討改進。 每學期成果提交課發會進行檢討與改進 所需經費由學校相關經費支應 本辦法呈請校長核准後實施，修正時亦同。 承辦人： 主任： 校長： 附件一 台北縣新店市屈尺國民小學教學活動設計單 授課教師 能力指標 年級 年 班 教學科目 教學單元 教材 來源 教學日期 民國 年 月 日 教學活動 時間 附件二 台北縣屈尺國小教學視導同儕評量表 教師　　　　　　　　　　　任教科目及年級　　　　　　　　　 觀察者： 觀察時間： (參考DeTEK工具綜合表現察表) 指標項目 高度表現 中度表現 不明確 1.有效率：教師教學有組織、有系統、有目標，並有充分準備 (1)教室活動有組織，故活動過程順利，不混亂，不浪費時間 (2)在教學前，明確告知學生學習目標，學習程序，理由各應負之責任 (3)分派任務給學生和其他適當的人，使他們參與教學，並節省老師的時間和精力，俾從事更主要的工作 (4)注意活動進行、速度以確保達成目標，對需要協助的學生並安排予以協助。 2.「友善」：教師很溫暖、富同性心、外向、積極、注重學生個人 (1)以積極、讚譽及鼓勵的話氣和學生講話 (2)對學生的關懷和興趣，不儘是把他看做一個學生而已 (3)對學生學校和家居生活表示同情、關切和溫暖 (4)除語言外，並以其他各種不同的方式表示對學生的興趣和關懷 3.適當運用語言：教師聆聽、接納、探測學生的問題並加鼓勵 (1)清楚並精確的溝通 (2)鼓勵共引導學生反應和學生與教師之交互反應 (3)使用各種不同的發問技巧，以激發學生不同層次的思考 4.激發：教師有想像力、能鼓舞、能激發、很有趣避免千篇一律 (1)教師對課程及其他事情深表興趣、熱心及好奇 (2)用多變化的方式、技巧和途徑來呈現教材 (3)以學生的興趣及時間作為教學內容、例子及應用 (4)對偶發、事情適當反應，以為增強或作例子 5.個別教學導向：教師對待每一個學生為獨特的學習者 (1)對學生個別學習需要，搜集、組織、並分析其診斷資料 (2)擬訂之教學計畫能滿足個別學生的獨特需要及學習方式 (3)教學適合個別學生的需要和學習方式 (4)對個別學生作反應，以協助他們完成目標 6.運用多樣媒體：教師經由多樣媒體，提供學生視覺、戲刻示範、操作、閱讀和聽講的機會 (