地形地势教学设计.doc

第一节《地形和地势》第一课时教学设计 ■教学目标能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点；通过各种途径感知我国的地形特征，积累丰富的地形表象；初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。■教学重点、难点【教学重点】我国地形【教学难点】学会“分析我国地形特点及其对人类活动的影响”的学习方法。■教学策略“地形和地势”教学内容比较枯燥，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、卫星图片和其他视频资料等教学资源，生动、活泼的画面使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理兴趣；通过创设情境活动，培养学生阅读并运用地形图等各类地图的技能以及评价地理事物的基本方法；以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，引导学生学习生活中的地理，学习终身有用的地理。■教学准备【教师准备】自制多媒体课件【学生准备】地理教材、地图册、其他学习用具■教学过程导入新课教师：播放学生：观看，感受：教师：教师： 设计意图：以视觉的享受激情导趣，引发学生对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。讲授新课板书：中国的地形（类型多样，山区面积广大）（备注：括号内文字小结时板书）教师：请同学们在中国地形图上用彩色笔将祁连山脉、阴山山脉、大兴安岭沿着排列顺序把山脉名称连接起来，你发现山脉名称排列有什么特点？学生：按照老师的要求，用彩色笔分别勾勒出三列山脉名称的大致延伸方向。设计意图：了解山脉走向的概念。活动一： 教师布置任务 （1）提供“知识链接”：山脉走向是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。我国的山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。。 （）打开教材P25，阅读“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”，在图上分别找出我国东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。 学生完成下列任务。 ?（）在教材P25“图2.6 中国陆上主要的山脉分布”上分走向找出我国主要山脉。 东西走向：天山山脉─阴山山脉，昆仑山脉─秦岭，南部的南岭 东北─西南走向：台湾山脉，长白山脉─武夷山脉，大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山 南北走向：贺兰山脉、横断山脉 西北─东南走向：小兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉 弧形山脉：喜马拉雅山脉 （）了解山脉的作用，拓宽视野。 设计意图：规范认识山脉走向概念，简笔画判读有助于学生理解走向概念，熟悉我国不同走向山脉名称、分布，为进一步学习山脉构成我国地形的骨架奠定基础。 认识我国镶嵌在山脉网格中的高原、盆地和平原 教师布置任务 （1）用不同颜色的彩笔，在“图2.6 中国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。观察：连接以后形成的图形特点。 （2）（4）对照教材P22的“图2.1 中国的地形类型”和中图版《地理图册（八年级上册）》P12-13地形景观图片、卫星图片，进一步认识高原、盆地、平原和丘陵的地形特征，感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿百态的特点。 天山山脉──海拔高，顶部高耸，雪峰连绵。 内蒙古高原──地面平坦、辽阔，水草丰茂，牧羊成群。 东北平原──地面广阔平坦，田野庄稼茂盛生长。 四川盆地──四周高中间低，内部是平地或起伏和缓的丘陵。 学生完成下列任务 （1）学生先连接天山山脉─阴山山脉─燕山山脉成一线，连接昆仑山脉─秦岭─大别山成一线，连接喜马拉雅山脉─南岭成一线，再将长白山脉─武夷山脉连接起来，将大兴安岭─太行山─巫山─雪峰山连接成一线，将贺兰山脉─横断山脉连接起来，观察图形发现：山脉将中国的陆地分割成很多网格，而网格中镶嵌着高原、盆地和平原。 （2）在我国的四大高原、四大盆地和三大平原，完成。 （3）在教材后附“中国地形图”上找出我国的三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。 设计意图：通过连线活动帮助学生进一步理解山脉构成我国地形的骨架，而高原、盆地、平原镶嵌于其中，观看景观图片：其一，有助于学生更加直观、感性地认识不同类型地形的特点、我国地形多样的特点；其二，通过各种途径感知我国的地形，可以帮助学生积累丰富的地形表象。 认识我国地形的特点 教师布置任务 根据，结合“图2.3中国各类地形面积比例”，说一说：我国地形特点。 学生完成下列任务 （1）山地、高原、丘陵的景观素描画，它们的共同特点是地表起伏比较大。明确山区的概念：人们习惯上把山地、比较崎岖的高原和丘陵统称为山区。 （2）归纳我国