学程导航第三单元教案.docVIP

“学程导航”课时教学设计 主备人：顾玲玲 教学内容 9.海伦·凯勒 共几课时 2 施教日期 第几课时 1 教学目标 1.学会本课6个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。能联系具体的语言环境辨析“倾诉”和“倾注”。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感知海伦·凯勒那不屈不挠的精神。 3.了解课文主要讲了关于海伦的哪几件事情。 教学重难点 教学重点 学习课文生字词，初步感知课文，了解课文主要讲了关于海伦的哪几件事情，理清课文段落层次。 教学难点 整体感知课文，理清课文脉络。 教学资源 相关材料：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任了她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，海伦写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问了多所医院，慰问失明士兵，她受人们崇敬。1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 教学用具准备：多媒体ppt放映 预习设计 1.正确、流利地朗读课文。 2.查词典或联系上下文理解“甘霖”“倾诉”“倾注”“隔绝”的意思。 3.完成《一课一练》一、二。 4.收集关于海伦·凯勒的资料。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、交流导入 1. 读读句子并谈谈读后体会。 （我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。） 2．交流课前搜集的资料，丰富人物形象。 二、初读课文，了解课文内容 1.出示学习单一 ①自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺。 ② 交流词语的意思。 时间：5分钟 2.检查学生生字词语的自学情况。 3.说说下列词语的近义词。 沉寂（寂静） 倾诉（倾吐） 希望（希冀） 暴躁（粗暴） 4.指名分段朗读课文。要求读正确，读通顺。 5.在学生朗读的过程中相机完成课后第2题。 倾诉：完全说出(心里的话)(感情、力量等)集中到一个目标上 “学程导航”课时教学设计 主备人：顾玲玲 教学内容 9.海伦·凯勒 共几课时 2 施教日期 第几课时 2 教学目标 1.了解课文中引号的用法。能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦．凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 教学重点 让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。 教学难点 在学习的过程中，让学生感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难战胜奇迹的勇气。 教学资源 相关材料 1.课文配有的插图形象生动地再现了课文内容，可知道学生认真观察，展开合理想象。 2.学生曾欣赏过春节晚会中的舞蹈《千手观音》，感受到残疾人身残志坚的生命的美。 3.在《品德与社会》中学生在《想想他们的难处》中，曾体会眼睛看不见带来的种种不便。 教学用具准备：多媒体ppt放映 预习设计 1.有感情地朗读课文。 2.思考课文习题第3、4题。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习导入 通过上节课的学习，海伦．凯勒这个平凡而又伟大的名字已经深深地印在我们的脑海中。同学们有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。这节课，我们要细细品读课文，体会海伦的不幸，更要感悟海伦的不屈不挠。 二、学习课文第一段，感受海伦的不幸 1．出示学习单一 ①默读第一段，思考：海伦·凯勒小时候遭受了哪些不幸？边读边想，可以圈圈划划。 ②小组内交流，选代表发言。 时间：5分钟 2. 交流：海伦. 凯勒小时候遭受了哪些不幸？指名说。 3.学生用“她再也看不到……”说话。 （她再也看不到鲜花在盛开；她再也看不到一年四季的美丽景色；她再也看不到多姿多彩的世界；她再也看不到爸爸妈妈的笑脸……） 4.学生用“她再也听不到……”说话。 （如：她再也听不到美妙的音乐；她再也听不到妈妈的呼唤；她再也听不到同伴间的嬉戏声；她再也听不到潺潺的水声，呼呼的风声小鸟的唱歌声……） 5.说说从“才”“一岁半”你读出了什么？ 6. 指名朗读1-3句。 7.说说句中的“隔绝”，能换成“隔开”、“隔断”吗？为什么？ 8学生练读课文第一段，指名朗读，齐读。 三、学习第二段，感受海伦的坚强和对生活的