2015-2016学年度九年级语文上册 10《创造学思想录》课件 苏教版.pptVIP

罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则 （11）让某些事情处在危险之中 （12）马上去做 （13）别傲慢 （14）相信自己 （15）用现成的好办法 （16）为它而战 （17）你自信你具有创造力 （18）画一张目标计划图 （19）马上采取行动 （20）解决该解决的问题 罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则 （21）问蠢话 （22）注意真正的真理 （23）检查你选择的时机 （24）宰杀圣牛 （25）放松 （26）倾听预感 （27）展开你的冒险肌 （28）屠龙 （29）不要堕入观念的爱河 （30）顺其自然 罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则 （31）歇一小会儿 （32）作出决定 （33）看积极方面 （34）再想想还有哪些不完美之处 （35）组合多种概念 （36）作比较 （37）改名字 （38）把你的观念反过来 （39）想象别人怎么做 （40）设想你自己就是方案 罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则 （41）像孩子一样想 （42）再干点什么 （43）多问几个假若 （44）不妨疯疯癫癫 （45）打破常规 （46）造就你的规则 （47）看、听、尝、感觉、闻味 （48）倾听你的梦 （49）看大自然 （50）看过去 罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则 （51）听机会的敲门声 （52）盯着明显之处 （53）使用你的想象力 （54）以不同的方式思考问题 （55）在你的脑袋上拍一巴掌 （56）巡视其他的地方 （57）从你的箱子里走出来 （58）借思想 （59）寻求第二种正确答案 （60）变化问题 罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则 （61）看到画面之外 （62）期待意料之外的东西 （63）使用无规则的联想 （64）找出模式 创造学思想录 （一）放松—— 精神状态 （二）造就你自己的规则 （三）多问几个假若 （四）使用你的想象力 （五）一不同的方式思考问题 （六）从你的箱子里走出来 （七）看到画面之外—— 透过现象看本质 （八）顺其自然—— 按自然规律办 随录式 活泼自由生动形象含蓄隽永 想象力 摆脱习惯性思维 转换思维视角 ①读，就是读懂文本。②讲，就是指出所读文本蕴涵的哲理。③联，就是用我们掌握的论据来证明文本所阐述的哲理。④用，就是结合自我实际说说文本所含的哲理在现实生活中的意义。 读后的“讲”：治学需要严肃认真的态度，但凡是不能过于紧张，特别是在创造的过程中。态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。 以“放松”为例，来看看这条原则是如何运用的。 读后的联： 独特的创造性思维活动，有时需要在精神放松的状态下才能进行。保加利亚的一位心理学家的实验表明，让学生在放松的状态下学习，效果要好得多。心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。（“联”科学研究）同学们可能会有这样的体会，你并未有意识地去背诵一首诗，但在休息时听了几次录音，却能背诵。（“联”学生的学习过程）俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”（“联”相关俗语）古诗云：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（“联”古诗）有些重大的科学发明，也往往有这种情况： 橡胶硫化技术的发明就是一例。19世纪初，有人制作了两层布中间夹一层橡胶的雨衣，但它有个缺点：在热天，橡胶会发黏；在冷天，橡胶又会变得很硬。如何克服这个缺点呢？美国科学家古德意对此进行过长期的探索，但一直没有找到理想的方案。1839年的一天，他在实验中不小心把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他赶忙从炉子上把它刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不黏 ，冷却后也不硬。这个机遇可以说是在放松的状态下，无意识发现的。（“联”科学发明的事例） 读后“用” 由此可见，奥赫讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，是创造者在紧张的创造后的短暂“放松”。如果没有“严肃”的前提，无论怎样形式的“放松”都不会找到创造灵感的。（“用”） 1、创造性思维的含义及特征是什么？ 含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。即用不同与常人的方式看同样的事情 特征：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。 再读课文，探讨： 2、“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？ “箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。 3、“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？ “画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本