2016年中考生物 专题十 科学探究和生物技术复习.docVIP

专题十 科学探究和生物技术 一、科学探究的一般过程6个步骤： ①、提出问题（一定是问句“？”，问题中隐含变量） ②、作出假设（对提出问题作出肯定或否定的回答） ③、制定计划（拟订探究计划，列出所需的材料与用具，选出 控制变量，设计对照实验） ④、实施计划（进行观察，调查和实验，收集数据，如实记录） ⑤、得出结论（分析数据，进行推理和判断） ⑥、表达和交流（与他人交流合作） 二、科学探究实验的设计原则： 1、对照原则，即设置对照实验。 实验中，除了要研究的条件不同以外，其他条件都必须相同的 一组实验，叫做对照实验。 2、对照实验的设计原则： ①科学性原则②单一变量原则：一组实验只有一个变量，避免其它因素的干扰。 （变量：探究的因素） ③重复性原则：通过重复，减少实验误差，这是具有科学性的标志。④可行性原则 3、关于对照组和实验组的判断： 实验组：是接受实验变量处理的一组，其它条件处于理想状态。 对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组 ，一般都是控制在理想状态下，排除一切影响实 验的因素。 三、生物技术 试管婴儿 例题一：在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理： ①将馒头碎屑与２毫升唾液放入1号试管中充分搅拌； ②将等量馒头碎屑与２毫升清水放入2号试管中充分搅拌 ③将等量馒头块与２毫升唾液放入3号试管中不搅拌。 试问：在该实验中，起对照作用的是：1组。 （1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取1和3两组作对照。这组实验的对照组是3 （2）以“唾液”为变量时，应选取1和2两组作对照。对照组是：2 （3）若将3支试管都放入37 ?℃左右温水中，5～10分钟后取出，1号试管中的物质遇碘后不变蓝。原因是在搅拌作用下，唾液能快速分解淀粉。 （4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。这第四种处理不必要（填“有”或“不”） 例题二、某同学探究如何保鲜肉汤做了如下实验：将甲乙两支试管分别加入等量的肉汤，甲插入一只直玻璃管，用棉花塞紧，乙插入一鹅颈玻璃管，用棉花塞紧，然后两试管用酒精灯加热至沸腾，都放在室温25度环境中，若干天后，得到肉汤保鲜的方法。 （1）用酒精加热是高温（巴氏）消毒法。 （2）实验中的变量是细菌，甲组起到对照作用。 （3）实验后将乙试管内的鹅颈玻璃管去走，并把试管放冰箱中，你能否得出另一结论？ 能，结论是 低温能抑制细菌的生长繁殖 例题三：为探究酸雨对植物生长的影响，小明做了以下实验： ①在一花盆中播十粒大豆种子，等长成幼苗后做实验； ②向食醋中加清水，配置成“模拟酸雨③向花盆中喷“模拟酸雨”，每天一次，观察记录实验现象。实验结果：几天后大豆幼苗全部死亡。请回答下列问题： （1）小明提出的问题是：酸雨对植物生长有影响吗？ （2）作出的假设是：酸雨对植物生长有影响。 （3）有人只用一粒种子作实验，你觉得行吗，为什么？不行，只用一粒种子做实验，存在偶然性，误差大，影响实验的可信度。 （4）制定的计划中有设置对照组吗？没有 （5）如需要，你认为下列哪组可做为其对照？（A　） Ａ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，每天喷洒清水。 Ｂ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也部喷洒“模拟酸雨” Ｃ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在阴暗环境中。 Ｄ同时设置另一盆条件相同的大豆幼苗，放在低温环境中 (6)根据小明的实验结果，你得出的结论是：酸雨对植物生长有不良影响 例题四：下列是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计 的实验装置，请分析回答。 试管有气泡产生的是甲装置，气体是氧气？ 如何证明？将快要熄灭的火柴放在试管口，火柴复燃 （2）甲乙构成一组对照实验，变量是光。得出的结论是：植物在光下制造能制造氧气 甲和丙构成一组对照实验，变量是：植物。得出结论在光下，氧气是由植物制造的。 （3）根据实验目的两组对照实验的对照组是：甲 （4）乙和丙是否构成一组对照实验？不能 理由是因为有两个因素不同 例题五：小兰通过新闻得知，2012年1月15日，广西龙江发生重金属镉污染事件。镉污染区的水稻和蔬菜都成黄褐色，茄子辣椒则形态恐怖。她想，含铬的溶液会不会降低水稻种子的发芽率呢？在老师的指导下，她设计了以下探究实验： （1）实验假设：略 （2）方法步骤： ①取两个培养皿分别编号甲、乙，底部垫有四层纱布。向甲培养皿倒入适量的含铬溶液；向乙培养皿倒入等量清水，作为甲培养皿的 对照组。 ②甲、乙培养皿中分别放入相同正常的饱满的水稻种子20粒。每个培养皿不能只用一粒种子的原因是为了避免偶然性。 ③置于30℃和有充足