心理学能力讲述.ppt

2、环境和教育 早期环境，对能力的形成和发展更有重要影响，越来越多的心理学研究都证明了这一判断的正确性。 学校教育对能力形成和发展所起的作用是系统性的。学生通过系统地接受教育，不仅掌握必备的知识和技能，而且能力也不断得到发展。对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识、技能分不开的。 3、实践活动的影响 人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展起来的。虽然，掌握知识对于能力发展是重要的，但越来越多的科学家认识到，个人直接经验的积累在人的能力发展中有着不可替代的重要作用。 人在多大范围内和多深程度上经历和掌握事物，也就在多大范围内和多深程度上形成应对事物的能力，人的最终能力的不同，归根结底是由于实践的性质、广度与深度不同造成的。 4、主观能动性 个人自身是能力的载体。一个人能力的提高，离不开他的主观努力。一个人追求的目标越远大，付出的努力越多，经历的范围越广、程度越深，他的能力也就相应地获得越大、越多、越广和越深的发展。 一、能力概述 什么是能力 所谓能力(ability)是指直接影响活动效率、使活动顺利完成所必须具备的心理特征。 影响活动效率的因素是多种多样的，如果影响不是直接的，而是间接的，就不能称为能力，比如兴趣等；观察的精确性、记忆的准确性、思维的敏捷性等则是完成许多任务所不可缺少的，这些心理品质就应该称为能力。 能力、才能和天才 按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。顺利完成某种活动所需的心理条件是能力；具备了能力所需要的各种心理条件叫才能；一个人不仅具有才能，而且能力所需的各种心理条件达到了完美的结合，又给人类作出了杰出的贡献，叫天才。 二、能力的分类 1、认知能力、操作能力和社交能力 认知能力即通常所讲的智力。观察力、记忆力、想像力。人们认识客观世界，获得各种各样的知识主要依靠认知能力。 操作能力是指支配肢体完成某种活动的能力。 （认知能力与操作能力的关系） 社交能力就是人们在社会交往活动中表现出来的能力。 2、一般能力和特殊能力 一般能力是指完成大多数活动所必须具备的能力，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等，一般能力也叫智力，它的核心是抽象逻辑思维能力。 特殊能力则是指完成某项专门的活动所必须具备的能力，相对而言，较为狭窄。比如音乐能力、数学能力、机械能力、体育运动能力、写作能力等。 三、能力的结构 多元智力理论是由美国心理学家加德纳倡议的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由8种相对独立的智力成分所构成。 1、音乐智能：指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强?。 2、数理逻辑智能：有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。对逻辑的方式和关系、功能及其他相关的抽象概念的敏感性。 3、空间智能：准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。 4、言语智能：有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。 5、身体运动智能：是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。 6、人际交往智能：是指能很好地理解别人和与人交往的能力。善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。 7、自我认识智能：自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。 8、自然观察智能：善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。 四、能力发展的一般趋势 1、童年期和少年期是智力发展最重要的时期。从3、4岁到12、13岁，智力的发展与年龄的增长几乎等速。 2、人的智力在18-25岁间达到顶峰。智力的不同成分达到顶峰的时间不同。 3、人的流体智力在中年之后有下降的趋势，人的晶体智力在人的一生中是稳步上升的。 4、成年是能力发展最稳定的时期，也是最富有创造性活动的时期。 5、能力发展趋势存在个体差异。 五、