[中学联盟]黑龙江省伊春市上甘岭区中学人教版八年级语文下册教案：17 端午的鸭蛋.docVIP

18《吆喝》教案 教学目标 ：知识与能力：了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，把握文章的结构。 过程与方法： 培养调查能力、收集整理能力和表演能力等。 情感态度价值观：1．培养热爱本土民俗文化的情感。 2．归类记录类似“吆喝”的口头文化遗产，为抢救文化遗产工作做一点贡献。 教学重点 ：品味京味语言，感受民俗文化的魅力。分析文章结构，学习本文在材料安 排及过渡方面的技巧。 教学难点：开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。 教学方法：朗读法，点拨法。 学习方法：自主学习，合作探究。 课程标准：感受日常生活中蕴含的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的效果。 学情分析：有一定的生活常识，缺少观察生活赏析生活的能力。 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一 导入新课 A1同学们通过一周的搜集都搜集到哪些本地商贩的吆喝声呢？请做简单的描述和评论。（教师播放录音、录像）。 吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐，尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天我们走进萧乾的《吆喝》，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。 B2介绍作者 萧乾（1910～1999），原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文）副总编辑《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。 二 检查预习 A1听写 招徕（lái）吹嘘（xū）隔阂（hé）烫手（tàng）沸腾（téng）卤煮（lǔ）荸荠（bíqí）囿（yòu）饽饽(bō) 钹(bó) 蘸(zhàn) 馅(xiàn) 佐料(zuǒ) 甸(diàn)秫秸(shú jiē) 吆喝(yāo he) 馄饨（hún tún） B2 多音字 chuāi揣在怀里 mó磨刀 gǔ骨头 qí荸荠 揣 chuǎi揣测 磨 骨 荠 chuài挣揣 mò磨坊 gū骨朵儿 jì荠菜 C3形似字 捞 打捞 饨 馄饨 伶 伶俐 酪 奶酪 秸 秫秸 唠 唠叨 沌 混沌 领 领取 洛 洛阳 拮 拮据 崂 崂山 顿 顿时 聆 聆听 络 经络 诘 反诘 涝 排涝 囤 囤积 岭 山岭 烙 烙印 桔 桔子 A4解释词语 秫秸：去掉穗的高粱杆。 招徕：招揽。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 馄饨：面食，用薄面片包馅儿，通常是煮熟后带汤吃。 晶莹：光亮而透明。 挑子：扁担和它两头所挑的东西。 囿于：局限于；拘泥于。 饽饽：馒头或其它面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 吹嘘：夸大或无中生有的说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。 近义词 隔阂? 隔膜 都可以做名词。都有情意不相通的意思。“隔阂”指彼此情意不通，思想有距离，多用于人与人之间，如“两代人之间有隔阂”；“隔膜”指情意不相通，彼此有意见，如“消除隔膜”，还可以指不通晓，外行，如“我对这种技术实在隔膜”。 B5 相关成语 随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。[来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] 合辙押韵：指与戏曲唱词的韵脚相合。 油嘴滑舌：说话圆滑，世故，善于狡辩。 相关知识. 记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常见的，一是以时间为序，或顺叙或倒叙，其中也常有插叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由远及近；或由上及下，或由下及上；或由内及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分类描述，或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按上述类别去分析，顺序是可以把握的。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 三 整体感知文意 《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠