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主题单元设计模板 主题单元标题 缠绵悱恻的离情别绪——别离诗鉴赏 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 + 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 5课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重别离。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），这类诗歌，我们统称为别离诗。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人的一生注定充满了聚合离散，这也让别离成为古代诗词的既定主题之一。别离诗标题常含“送”、“别”或“送别”等字词。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 鉴赏这类诗必须仔细体味诗人在诗中蕴含的思想情感的类型，才能够正确的把握作者的情感。当然，既然是诗歌鉴赏，那么对诗歌表现手法的把握也尤为重要。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、反复诵读，积累优美诗篇。 2、引导学生探究、理解别离诗的意象。 3、分析别离诗的表现手法，体会情感。 4、提高学生的古诗鉴赏技巧和审美能力。 过程与方法： 1、课前小组合作，自主探究，了解别离诗的特点。 2、课堂上交流讨论，从分析意象入手，引导学生体会送别诗的写法，重点掌握别离诗的意象和思想感情。 3、讲练结合，鉴赏几首有代表性的别离诗。 情感态度与价值观： 在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。 正确对待人生的离合，塑造积极向上的人生态度。 对应课标 充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计 别离诗抒发的情感类型有哪些？ 辨析景物描写的作用？ 如何让离别沉淀成人生最美的回忆？ 专题划分 专题一：别离诗的感情特征 专题二：别离诗的表现手法 专题三：面对离别 专题一 别离诗的感情特征 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 别离诗，分类的主要依据就是其表达的情感。把握诗歌情感也是诗歌鉴赏的重中之重，而别离诗的情感和生活联系比较紧密，大部分学生掌握起来都不陌生，故而将其放在首位。本专题的重点也是通过回忆和阅读大量诗篇，调动学生的情感体验，掌握别离诗抒发的情感类型。当然通过反复诵读，让学生在掌握了诗歌内容的基础上，再进一步对诗歌进行分析，有利于学生后续对诗歌表现手法的学习。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 认识哪些是别离诗及其类型。 把握别离诗抒发的感情。 感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。 本专题问题设计 1、大家都经过离别，你经历离别的时候心情是什么样的？ 2、你所知道的古人送别的习俗有哪些？ 3、大家找到哪些描写离别情绪的诗词，有何类型？ 4、反复诵读，思考别离诗抒发的情感？ 5、别离诗抒发的情感类型有哪些？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络平台、多媒体、课件 常规资源 课本 教学支撑环境 教室、家庭、图书馆 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：搜集描写别离的诗词，辨析类型 问题一：大家都经过离别，你经历离别的时候心情是什么样的？ 学生陈述 问题二：你所知道的古人送别的习俗有哪些？ 学生陈述，展示搜集的材料。 问题三：大家找到哪些描写离别情绪的诗词，有何类型？ 师生讨论，辨析送别和留别类型，形成共识。 活动