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表3-1 主题单元设计模板 主题单元标题 “词句创新个性化”写作训练 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 12课时（每周 2 课时，共 12 课时 6周） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 根据新大纲和语文课程标准的精神，根据我校的实际情况，我承担了“作文语言个性化发展研究”作文教改实验课题。希望通过一系列的指导训练，让学生在愉快的富有创造性的自由习作的氛围中，养成自己的语言风格，用手中的笔，把自己对生活的独特体验和想说的话用富有个性的语言文字自由地表达出来。标新立异和反规范不等于语言风格个性化。我所思考的是：写作时如何让每篇文章、每段文字、每个句子甚至每个词汇都荡漾着情感的温度和个性的波浪。 语言的风格个性化可以让学生从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。如根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文就会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。也可从文风诸如朴实、华丽、典雅、大气、幽默、婉约等方面训练。朴实，让作文语言朴素实在；华丽，让语言华美而绚丽；典雅，让作文语言具有文化韵味；大气，让作文语言气势 磅礴；幽默，让作文语言趣中生理。 本单元设计的是“词句创新个性化”训练。包括三个专题 1、词语生动，语言风格个性化。 2、句式灵活，语言风格个性化。 3、善用修辞，语言风格个性化 相信只要我在教学中勤于思考，善于总结，追求个性，训练有方，久而久之，就能开拓学生的思路，打开个性的大门。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 希望通过一系列的指导训练，让学生在愉快的富有创造性的自由习作的氛围中，进行词句创新个性化训练，用手中的笔，把自己对生活的独特体验和想说的话用富有个性的语言文字自由地表达出来。 过程与方法： 在调查分析现状的基础上，拟训练方案。善于总结，追求个性，训练有方，久而久之，就能开拓学生的思路，打开词句创新个性的大门。 情感态度与价值观： 每篇文章、每段文字、每个句子甚至每个词汇都荡漾着情感的温度和个性的波浪，丰富学生的内在情感。 2、学生词句创新个性化训练，为形成自我语言风格做好铺垫，让自己的作文语言深刻、丰富，有创新，树立正确的价值观。 对应课标 新课标提出高中作文应“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。” 所以，作文语言个性化可以让学生从词语生动、句式灵活、善用修辞等方面下功夫。如根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文就会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。 主题单元问题设计 1、如何使作文词语生动，语言富有个性化？ 2、如何使作文句式灵活，语言富有个性化？ 3、常见的修辞是什么？如何善用修辞，语言富有个性化？ 专题划分 专题一：词语生动，语言富有个性化。 （ 4课时） 专题二：句式灵活，语言富有个性化。 （ 4课时） 专题三：善用修辞，语言风格个性化。 （ 4课时） 专题一 词语生动，语言富有个性化。 所需课时 4 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 词语生动是“词句创新个性化”写作训练的最基本的一步。福楼拜曾对他的学生莫泊桑说：“无论你所要写的是什么，真正能够运用的动词、形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的动词、形容词，其他类似的很多，而你必须把这唯一的句子，唯一的动词，唯一的形容词找出来。” 本专题主要是通过教师指导、佳作示范、课堂训练、经验总结和人人撰写专题报告等教学途径，力求让学生的作文语言生动，有创新，有个性。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 本专题主要是通过教师指导、佳作示范、课堂训练、经验总结和人人撰写专题报告等教学途径，力求让学生的作文语言生动，有创新，有个性。 本专题问题设计 1、“词语生动，语言富有个性化“的内涵是什么？ 2、词句生动的方法途径有哪些？请举例说明。 3、自己在“词语生动，语言富有个性化”存在哪些