九年级语文下册 第三单元 10《那树》（第2课时）课件 （新版）新人教版.pptVIP

第十课 那 树 第二课时 教学目标 1.揣摩关键句子，理解生动简洁的语言。 2.理解作者的情感。 新课导入 上节课我们解到了那树的形象，明确了本文的创作主旨，今天这节课我们要通过赏析文章的语言，来深入探究本文的主旨，领会作者的情感。 一、跳读课文，赏析语言 跳读课文，寻找有关那树的描写的句子，讨论交流 二、合作探究，体会情感 作者在描述那树的形象时，倾注了浓浓的感情，请揣摩“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹中，表达了作者怎样的情感？ 明确： “绿着生”写出了那树的古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情。树的生存境况受到威胁，但它“绿的更深沉”“依然绿着”“率的很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”平淡的语句背后涌动着汹涌的激情。 “绿着死”再现了人类屠戮大自然生命的情景，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”，树遭屠戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦悲哀、愤激之情溢于言表。 三、拓展延伸 那树为人类默默奉献，它不应该受到这样的待遇，如果你是交通专家，你会如何处置那棵树呢？ 课堂小结 是啊，同学们，如果人类不认识到破坏环境带来的严重后果，他们是不会因此停止自己前进的脚步，我们始终无法拯救不了和这棵树相同命运的其他的树，回想这些年我们日益恶劣的环境，是不是应该引起人类的觉醒了呢？但愿这一天早日到来！ 布置作业 1.积累优美句子。 2.搜寻各地破坏环境的例子。 * 示例： “那棵树立在那条路边上已经很久很久了……它就立在那里”这句话运用了排比和反复的修辞手法，把树周围的华景进行概写，说明那树生活在一片破败、荒凉的景象中，远离现代文明。 分析问题，讨论交流