人教版九年级上册第六单元第23课《隆中对》教学设计.docVIP

23 隆中对 陈寿 教学目的： 1、熟读课文，积累文言词语。 2、整体感知课文内容，理清思路。 3、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 4、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 教学难点： 1、熟读课文，积累文言词语。 2、整体感知课文内容，理清思路。 3、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 教学难点： 了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容： 1、熟读课文，积累文言词语。 2、整体感知课文内容，理清思路。 教学过程： 一、导入。 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？ 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟──杜甫《蜀相》 诸葛武侯祠对联：日月同悬出师表，风云常护定军山。青山绕郭宜龙卧，翠柏参天有鹤来。有庐堪千古，读策定三分。草庐卧龙，王佐动先主三顾，兰田生玉，英才起吴帝唯称。 梁父吟成高士志，出师表见老臣心。 词语：鞠躬尽瘁、死而后已。 故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。 作者简介：陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。 二、初读课文，正音正义。 1、学生自读课文，划出字词。 2、抽学生读课文，多读课文。 三、再读课文，疏通文意。 1、重点字词。 ①、孤不度德量力。度：估价。于是与亮情好日密。日：一天天。 ②、而志犹为已，君为计将安出。犹：仍、还。已：止。计：计策。出：产生。 ③、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。挟，挟持、控制。诚，的确。 ④、时人莫之许。许：承认，同意。谓为信然。谓：说。信然：确实是这样。 ⑤、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？壶，名词用做动词，用水壶盛着水酒。 ⑥、先主器之，谓先主曰。器：器重，重视。谓：对……说，告诉。 ⑦、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。枉：委屈。顾：看望。 ⑧、由是先主遂诣亮。诣：拜访。此殆天所以资将军。殆：大概。资：资助，给予。 ⑨、因屏人曰。因：于是。屏：命人退避。 将军身率益州之众出于秦川。身：亲自。 ⑩、非惟天时，抑亦人谋。非惟：不仅。抑：而且。 2、通假字。 ①、欲信大义于天下“信”通“伸”，伸张。 ②、自董卓已来。“已“通”“以”。 3、重点句子翻译。 ①、孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。 我没有正确估价自己的德行和能力，想要为天下伸张正义，但是我的智谋有限，所以一再失败，直至现在。 ②、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 现在曹操已经拥有上百万的兵力，挟持天子来命令诸侯各国，（我们）的确不能与之争强夺势。 ③、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军（指刘备）应该屈尊亲自前去拜访。就，接近。 ④、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢？箪，名词用做动词，用竹筐装着。 参考译文： 诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。 当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。” 于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？” 诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物