人教版九年级下册第6单元第22课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（含简案）.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 时间： 4月11日??执教者：曹斌锋??班级：九（14班） 教学目标 1.掌握文中出现的重要的常用实词、虚词及句式，注意对常用文言常用词进行辨析。 2.学会联系具体的语言环境，理解句子的含义，在此基础上进一步体会句子的表达效果。 3.学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。 教学重点 体会句子的表达效果，运用朗读、比较、质疑等方法，并作必要的语法、修辞分析，深入揭示句子的意蕴。 教学难点 学生对设喻说理和类比推理方法的领会和运用,启发学生思考,让学生讨论。 课时安排 一课时 教学过程 一、才艺展示、组织教学 学生继续每日一故事讲述，教师用目光检查学生出勤情况。 二、导入新课、展示目标 （一）导入：看过《封神榜》的同学肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。 请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》，这篇课文选自《战国策》，我们先来看一下《战国策》是一部怎样的书。《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。全书分国别编辑。《战国策》的内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸候或进行谋议论辩时的政治主张，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强，勇于斗争的行为。我们今天要学的《邹忌讽齐王纳谏》，就是属于谋臣策士游说诸候。 （二）解题：《邹忌讽齐王纳谏》这是一个兼语句式，可分为两句：邹忌讽齐王，齐王纳谏。前一句，“邹忌”主语，“讽”是谓语动词 ,“齐王”是前句的宾语，又是后句的主语，所以叫做兼语，“纳”和“谏”分别是后句的谓语和宾语。所以，这个标题告诉我们两个内容：邹忌讽齐王，齐王纳谏。注意：讽，不要误解为讽刺，而是指用含蓄的话暗示或劝告。 参照注释⑴进一步明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。 那么邹忌和齐王各是怎么样的人呢？邹忌是如何“讽”齐王，而齐王又是如何采纳他的意见的呢？让我们带着这些问题来进行课文的学习。 三、预习交流、识记字词 1.易读错的字： 昳(yì)丽　??　?朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 期(jī)年??　 　?朝(cháo)于齐　　　　　?间(jiàn)进 2.理解八个词语在课文中的意思： 谤（谤，公开地指责，没有贬义；） 讥（讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 面刺?（当面指责） 书?（上书） 期年（满一年） 美（认为……美，意动用法） 私（动词，偏袒） 闻 （使……听到） 3.熟悉两个古今异义的词语 地方(土地方圆)????左右 (国君旁边的近臣) 4.注意一个成语 门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别） 5.解释六个文句，注意其句式特点 A.城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句） B.忌不自信。（宾语前置） C.旦日，客从外来，与坐谈。（省略句） D.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（判断句） E.此所谓战胜于朝廷。(判断句，兼介词结构后置) F.王之蔽甚矣。(被动句) 6.明确一个多音多义字 （1）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐?《战国策·邹忌讽齐王纳谏》?朝拜 （2）于是入朝见威王?《战国策·邹忌讽齐王纳谏》?朝廷 （3）朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》?早晨?(zhāo) 四、合作探究、质疑问难 （一）人物介绍 教师简单介绍邹忌和齐王。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善变著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国人治。 那么我们来听听这样一个雄辩家和这样一个爱听隐语的齐王之间发生的故事。 （二）初读课文，了解文章大意。 同学们边读边在生字、多音字、通假字下作记号，借助课后