人教版语文七年级上册第一单元第4课《 散文诗两篇 》版教案.docVIP

散文诗两篇 教学目标 ：1、有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。? 2、学习这两首散文诗借助具体形象抒发情感的写作手法，写一段话，表达对父母的爱。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：篇末含蓄的语句理解。 教学方法：朗读法、四环节教学法课时安排：2课时 第一课时 《金色花》 教学过程 第一循环 自学质疑 1、请同学们阅读课下注释并结合相关资料了解作者。 参考资料：泰戈尔：印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。 2、轻声读一遍课文，完成下列任务： 【1】边读边把不认识的字和不理解的词语在课本上做上标记。 【2】读完后，①借助工具书，读准并掌握做标记字词的读音或意义。 ②注意标注重音，把握语速、节奏和感情合作释疑 与小组伙伴交流一下标记的朗读节奏和重音，在标记有争议的地方说明理由，达到意见基本统一。 展示评价 1、各组选派一名代表朗读课文。（可读某一节也可读全文） 2、听读后，临近的两个小组之间相互评价打分。 第二循环 自学质疑 教师范读课文（配乐—班得瑞钢琴曲《初雪》）。（在朗读中把学生带入诗歌的意境。） 练读，学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。根据听读和自己的体会，说说各节表达的朗读情感： 合作释疑 1、与小组伙伴交流你对这首散文诗朗读情感的理解，并选择两节读给小组伙伴听听。 2、小组内通过交流对这首散文诗的朗读情感达成一致意见。 展示评价 1、各组的____号进行朗读展示，要求：读出文章的情感美。 2、展示后，老师简要分析朗读时各节应体现的情感和各组朗读表现并评价打分。 第三循环 自学质疑 默读诗歌，感知诗意，思考下列问题： 【1】请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。 用“我从文中读出了一个_______小男孩（妈妈），从_____________看出。”句式说话。 【2】细心研读课文，思考下列问题: （1）这篇文章里的金色花是一朵怎样的花？ （2）为什么“我”想变成一朵金色花？ （3）“我”变成金色花后干了什么事？? （4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？ （5）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”这一句蕴含了怎样的思想感情？ （6）请同学们说说这首诗给你怎样的感受。 （7）诗人为何把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。 合作释疑 与小组伙伴交流你对上述问题的理解，并虚心请教小组伙伴，修改完善答案，准备展示。 展示评价 1、按照老师的分工，请各组的__号口答展示，小组伙伴帮助他及时修改完善。 2、老师在听答中评价打分。 参考答案： 【2】（1）（由具备了神力的小男孩变的花。）  【2】(2 ) （为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。）  【2】 (3) （三次嬉戏：?母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。?母亲读书时，将影子投在书页上。?母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。?）  【2】(4) （回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。）  【2】 (5) （妈妈寻找孩子的焦急和找到孩子后的惊喜心情；“我”为妈妈做好事保密的高兴和调皮。）  【2】(6) （主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深。） 【2】(7) (金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。) 巩固提高 让学生根据以下板书内容对课文进行复述并总结文章主题，然后让学背诵课文。 板书 ：??????????????????????????金色花 ?????????????????????????????????泰戈尔 ?????????????孩子：天真调皮、热爱母亲。 ??????????????????????????????????????????????????母子情深。 ?????????????母亲：慈爱善良、喜爱孩子。  第二课时《荷叶?母亲》 第一循环