人教版语文八年级上册第四单元第16课《大自然的语言》教案.docVIP

《大自然的语言》教案 教学目标： 1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点； 2、学会正确判断文章的说明方法； 3、理清文章的说明顺序。 重难点： 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。（重点） 品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点） 教学过程： 一、导入设计： 大树如果被砍倒,你会把年轮发现——一年只长一圈,这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁,这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石,嵌在喜马拉雅山巅。 这是在告诉人们:那儿曾是汪洋一片。 ……大自然的语言啊,真是妙不可言。 二、出示学习目标： （投影显示） 1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点） 2、学会正确判断文章的说明方法； 3、理清文章的说明顺序。（重点） 三、回顾说明文的阅读方法： （投影显示） 1、说明的对象 2、说明对象的特点 ????3、说明文的分类??内容：事物说明文?事理说明文 ?????????????????????语言：生动说明文?平实说明文 ????4、说明方法常见的有??举例子?分类别?列数字?作比较? ?????????????????????????画图表?下定义?作诠释?打比方 ????5、说明顺序：时间顺序??空间顺序??逻辑顺序 ????6、说明的语言：准确性??严密性 四、目标一：1.品味本文准确严密的语言特点； 自学指导一： 示例：“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“可能”能否删掉？为什么？ 不能删掉。“可能”表示估计推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失。如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝多化了。“可能”体现了说明文语言的准确性。 自学检测一： 1、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”“南京刺槐开花只比北京早10天”句中的“许多”“只”能否去掉?为什么? 不能。“许多”说数量、范围,如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识,这样一概而论,不符合实际。“只”字说明相隔较小。如果去掉,说明效果就差些。这体现了说明文语言的准确性。 2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。一句中的“左右”能否删去？为什么？ 不能去掉。“左右”表示约数。比“十天”稍多或稍少，如果去掉了它，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不相吻合。 3、“凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷”一句中加点的“凡是”有什么表达作用? “凡是”表示范围,说明无一例外,只要是近海的地方,就一定比同纬度的内陆冬天温和,春天寒冷。这就体现了说明文语言的准确性。 4、物候观测使用的是“活的仪器”，引号能否去掉？ 不能去掉，引号表示特定含义，?“活的仪器”是指“活的生物”。去掉之后，就违背了事实。 【方法点拨】： 对于加点词能否删掉，解题的基本思路： 1、表态：不能删掉。 2、释义：解释这个词的本义或结合语境进行分析。如，“比较”“几乎”等词语表程度，“大约”“可能”表估计，说明了...?... 3、强调后果：如果删去，句子意思就变成了...?...不符合实际（或太绝对了），体现不出说明文语言的准确性。 五、目标一：2.品味本文生动形象的语言特点； 自学指导二： 示例1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？ 用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。 示例2、“燕子翩然归来。”?“翩然”一词，有什么样的表达效果？ “翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。 自学检测二： 朗读1-2自然段，说说这两个自然段在语言上有何特点？有何表达效果？ 生动、优美。这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的关系，也出色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。 【小结】： 本文的语言特点 准确严密：措词严谨，用词语从数量、范围等方面进行限制，如“许多”。 生动形象：词语优美，描绘的画面生动形象，多用拟人等修辞手法。 六、目标二：学会正确判断文章的说明方法； 自学指导二： 说明文的分类??内容：事物说明文?事理说明文 ??????????????语言：生动说明文?平实说明文 自学检测二： 判断下列句子运用的的说明方法； 1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 （下定义） 2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（举例子、列数字、作比较