冀教版语文八年级上第1课《故乡》教学设计.docVIP

1、故乡 一、教学重点 1.学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。 2.了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。 3.理解鲁迅先生通过写回故乡的一段经历，揭示的人与人之间的可悲隔膜，表达了自己渴望改变现实、渴望新生活的强烈愿望。 二、教学难点 1.以中心事件为线索结构文章。 2.最后三个自然段的深刻含义。 三、知识点 1.“教学重点”1、2所列内容。 2.景物描写的作用。 3.比喻、借代等修辞方法。 4.生字、生词。 四、教学过程 1.导入新课，简介背景。 1919年12月，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到离别多年的故乡破败不堪，农民生活十分穷困，百感交集，思绪万千，一年后便以这段经历为素材，写下了这篇小说。写的是辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后作者又编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。小说以“我”回故乡的见闻感受为线索，着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。 选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。 练习： 本文选自________，作者________，原名________，浙江________人，我国伟大的________家、________家、________家。我们曾学过他的散文________、________，这两篇文章均出自散文集________。 《故乡》一文的线索是________，故事背景是________。 答案： 《呐喊》　 鲁迅　 周树人　 绍兴　 文学　 思想　 革命　 《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》 “我”回故乡的见闻和感受　 辛亥革命后十年 2.速读全文，熟悉情节。 小说按时间顺序，写了“我”回故乡搬家的所见所闻。请同学们以“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡为线索，将课文分成三部分。 要引导学生理解“我”的思想感情的发展变化：从渐近故乡时的悲凉，到在故乡见到闰土变化后的震惊与同情，直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的信心。 出示幻灯片，检查词语预习：? ?阴晦（hui）??瓦楞（leng）??胯（kua）下?獾（huan）??秕（bi）谷??? 鹁鸪（bo）（gu）??髀（bi）??嗤（chi）笑??絮絮（xu）??瑟（se）索??? 蜷（quan）缩??寒噤（jin）??折（she）本???惘（wang）然??恣睢（zi）（sui） ?潺潺（chan）??黛（dai）色??愕（e）然??五行（hang） 3.分析人物 ?(1)闰土 ?①对少年闰土和中年闰土，作者做了鲜明的对比描写。认真阅读课文第二部分，作制表对比练习。 提示：从肖像、神情、“我”对闰土的印象等方面制表。样表如下： 少年闰土 中年闰土 外貌 ? ? 动作语态 ? ? 对“我”的态度 ? ? 对生活的态度 ? ? ②找两位同学分别朗读闰土与“我”的对话。 提示：要读出少年闰土的活泼纯真和中年闰土的迟钝麻木。 ③提问：???????? a.是什么原因使中年闰土“苦得像个木偶人了”？ 提示：是苦难而黑暗的社会造成的。是“饥荒、苛税、兵匪、官、绅”多重压迫所致。“多子”也给闰土增添了负担。 b.作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？ 提示：通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。 (2)杨二嫂 提问：杨二嫂是个什么样的人？有人说这个人物在小说中可有可无，你认为如何？ 提示：杨二嫂是个家道败落的城镇小市民。她与闰土相比是个次要人物，但对主要人物起了衬托作用，使闰土的形象更加鲜明。同时，作者通过她外貌与精神的变化，从另一个侧面反映了当时农村经济的急剧破产，劳动人民生活的日益贫困，深化、拓宽了文章的内容。因此说，这个人物也是必不可少的。 (3)“我”? 简单向学生说明“我”是一个具有民主思想的进步的小资产阶级知识分子，虽有作者的影子，但并不是作者自己。 通过以上对人物的分析，达到理解文章中心，突出教学重点的目的。 练习： 分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。 ①闰土________ ②杨二嫂________ ③“我”________ 答案： ①是一位勤劳朴素、善良但又