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人听到声音的过程 教学过程设计 * 我们怎样听到声音 邢台市第十九中学 李杰 ——说课设计 1 学情分析 2 教材分析 6 教学设计 4 难点分析 展望篇 3 教法学法 5 教学目标 分 析 教 材 地位和作用： 本节为八年级物理上册第一章《声现象》第二节，在上一节学生已探究了声音的产生与传播，本节则与上节紧密相连，重在探究人们接收声音的过程：包括人耳正常听声的途径和利用骨传导听声的方式。 课标层次： 本节的知识内容为“了解”和“知道”层次，但初中阶段对科学探究能力要求较高，通过本节教学，可让学生初步体验科学探究的过程，了解科学探究环节，初步培养学生的观察和分析归纳能力。 学生能力分析 ◆ 物理是八年级学生新接触的学科，初学物理的积极性较高， 个体差异不明显，且学生年龄在14—15岁，好奇心强，具有 较强的求知欲望。 ◆ 学生已具备一定的归纳能力，能对较简单的问题进行整理 归纳。 ◆ 学生在七年级生物课上已学习了耳朵的构造，为本节奠定 了基础。 ◆ 初学物理，学生并不具备较强的探究能力，故安排了较简 单的探究活动，问题由教师提出，尝试让学生进行猜想和 评估等环节。 教学目标 ◆了解人耳听到声音的过程。 ◆知道骨传导的原理及其应用。 ◆了解双耳效应及其应用。 知识与技能 ◆通过实验和生活经验，体验骨传导和双耳效应。 ◆通过简单的探究活动，初步培养学生的分析归纳和科学探 究能力。 ◆让学生学会利用网络等手段搜集信息，解决实际问题。 过程与方法 ◆ 激发学生探索物理的兴趣以及学科学、爱科学的热情。 ◆向学生渗透学会关心他人、特别是关心残疾人的优良品质。 ◆锻炼和培养学生团结协作的精神。 ◆让学生懂得学习物理重在应用，并想到利用所学知识服务 于社会。 情感 态度 价值观 重点难点分析及解决策略 ◆ 重点：人耳听到声音的原理；骨传导 ◆ 难点：骨传导 重点与难点 “被动模仿”变为“主动探究” 解决策略 教法与学法 教学方法 “活动探究”、“组织讨论” “启发诱导”等 学习方法 自主学习、合作探究、交流展示、分析归纳等 1 新课过程 2 情境引入 6 课外拓展 4 课堂反馈 展望篇 3 课堂小结 5 科学世界 *
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