秦的统一教案设计.docVIP

教案模板4-1 教学设计表 学科 历史 授课年级 七年级 学校 石马中学 教师姓名 赵亮 章节名称 秦的统一 计划学时 1 学习内容分析 秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，这部分知识需要学生认真识记，秦统一中国的意义很重大，不但需要识记，而且教师要引导学生探讨、分析这部分内容。 学习者分析 学生通过电视、电影对秦始皇有一定的了解，学习积极性比较高。 教学目标 课程标准：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义 知识与技能： ①讨论秦建立统一国家的进步意义。 　　②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。 ③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。 ④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。 ⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。　 过程与方法：①通过观察、学习PPT，了解、认识秦统一中国的史实 ②通过游戏识记秦巩固统一的措施。 ③讨论探讨秦始皇统一中国的意义。 情感、态度与价值观：　　　①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。 ②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。 　③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。 教学重点及解决措施 重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达2000年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。 解决措施：通过PPT让学生直观、形象的了解这部分内容。 教学难点及解决措施 难点：如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。 解决措施：通过游戏，让学生主动寻找识记并探讨秦统一天下产生的影响。 教学设计思路 本课教学主要分为四部分：1.激情导入。用毛泽东《沁园春、雪》中的词句导入新课。2.自读学习：学生通过自学，共同完成PPT的提问，以学习基础史实。3.互助学习：通过游戏，结合PPT让全班同学参与到学习过程中，在游戏中学习秦巩固中央集权的措施的史实，探讨秦统一天下的意义。4复习巩固：通过一定的题（PPT）检测学生学习效果。 依据的理论 多种感官刺激 讨论、互助在游戏中共同进步 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 秦统一的时间、人物 了解人物，但不能记住时间 PPT 教师出示课件，展示问题，学生回答 秦巩固中央集权的措施 知道一些，但并不全面 PPT 教师出示课件，展示问题，学生回答 秦巩固中央集权的措施 PPT 教师出示课件，展示问题，学生回答 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 《沁园春、雪》 2 引用毛泽东诗词《沁园春、雪》关于秦始皇的句子导入 感受《沁园春、雪》 激发学生的学习兴趣 自读学习 学生自己看书，并共同完成PPT的问题 15 出示PPT，引导学生迅速看完教材，引导学生找到重点知识学习。 自己看书，并完成PPT问题 通过PPT检测学生自学效果，引导学生自主学习，做到还课堂于学生。 互助学习 学生选举一人来扮演“秦始皇”通过其他学生提问，共同学习秦巩固统一的措施 20 引导学生进入游戏环节，引导学生逐步结合PPT提问 进入游戏环节，一人扮演“秦始皇”，并由他选出自己的“三公”以共同完成其他学生提出的问题 让学生身临其境的感受秦巩固统一的措施，以共同学习、思考秦统一天下的意义。 复习巩固 复习巩固本课重点知识 8 展示PPT问题， 回答问题，复习本课知识 通过检测，加深本课学习印象， 课 堂 教 学 流 程 激情导入：引用毛泽东诗词《沁园春、雪》关于秦始皇的句子导入。 自读学习：学生自己看书