第三单元：比例.docVIP

派潭镇中心小学黄洞分教点课时教学设计 总第 12 课时 教学内容： 比例的意义 随堂备注 教学目标： 1.理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。 2.通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养抽象概括能力。 3.使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点：比例的意义1.请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。： 4.5：2.7 10：6 二、探[引导探索，学习新知] 教学例1。 （1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据） ①说一说各幅图的情景。 ②图中有什么相同之处？ （2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ ①出现各图中国旗的长、宽数据。 ②测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。 （3）（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？ 学生回答教师板书：60：40= （4）操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？ 学生回答长、宽比值。师板书：2．4：1.6= 两面国旗的长和宽的比值相等。 板书:2.4:1.6=60:40也可以写成= 第 23 页 （5）什么是比例? 在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。 （6）找比例。 师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 过程要求： 学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。 求出国旗长、宽的比值，并组成比例。 汇报。 如：5：= 15：10= 5：=15：10 5：=2.4:1.6 = = 三、练[及时练习，巩固新知] 完成课本“做一做”。 1.第1题: 什么样的比可以组成比例？ 把组成的比例写出来。 说一说你是怎么找的。 同学之间互相交流，检验各自所写的比例。 2.第2题: 学生独立写比例，看谁写得多。 同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。 四、测[达标检测，及时反馈] 完成课文练习六第1～3题。 五、评[总结评价，拓展延伸] 教师小结：什么叫做比例？一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ 板书设计： 教学后记： 第 24 页 派潭镇中心小学黄洞分教点课时教学设计 总第 13 课时 教学内容：比例的基本性质 随堂备注 教学目标： 1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学重点：比例的基本质性。 教学难点：发现并概括出比例的基本质性。 教具、学具：教学平台 教学过程： 一、促[回顾旧知，复习铺垫] 1.什么叫做比例？ 2.应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 0.5:0.25和0.2:0.4 :和5:2 :和: 0.2: 和1:4 二、探[引导探索，学习新知] 1.比例各部分名称。 （1）教师说明组成比例的四个数的名称。 板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的 外项，中间的两项叫做比例的内项。 例如：2.4:1.6 = 60:40 内项 外项 (2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 如：：=： 2．比例的基本性质。 你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ （1）学生独立探索其中的规律。 （2）与同学交流你的发现。 （3）汇报你的发现，全班交流。 板书：两个外项的积是2.4×40=96 两个内项的积是1.6×60=96 外项的积等于内项的积。 （4）举例说明，检验发现。 如：:0.5=1.2: 第 25 页 两个外项的积是×=0.6，两个内项的积是0.5×1.2=0.6，外项的积等于内项的积。 如果把比例改成分数形式呢？ 如：= 2．4×40=1.6×60 等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。 （5）归纳：在比例里，两外外项的积等于两