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雍熙镇 学校20 —20 学年度第 学期 年级 班 学科备课教案 任课教师 授课时间 20 年 月 日  第 周 星期 课型 新授 授课内容 回顾·拓展二 课时 共 课时，本节是第 课时 教学三维目标 知识与技能 通过自主交流，复习回顾本单元所学课文在内容、表达方式上的特点，进一步体会作者的情感，并通过自由读、分角色读、诵读等多种读表达课文情感。 过程与方法 通过课前搜集资料、查字典突破难字理解、同学交流等，懂得名句的意思，并能用自己的话来说一说，并初步学会运用于合适的情境中。 情感态度与价值观 通过名家名篇中经典语段的赏析，激发学生阅读名家名篇的兴趣，并积累读书方法。 教学重点 入情入境地朗读，读出课文表达的真情实感。 教学难点 引导学生赏析名篇中的精彩语段，进行读书方法的积累、引导。 教学方法或教学手段 引导法 教具准备或媒体使用 无 主要教学过程设计 复习或新课导入 一、交流平台 1、导入。 新课教学 二、交流从课文得到怎样的启示1、导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2、学生发言。归纳小结： （1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮、干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信。 （2）作者观察细致，把细节描写得很生动传神，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。（三）交流读书方法1、导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2、归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体会作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象：如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。 3、选择自己喜欢的语段进行诵读。 二、日积月累1、借助手头预习时掌握的学习资料，自由读，通过查工具书，试着理解句子大意及出处，有不理解的可与小组同学合作探讨。2、指名诵读，初步理解句子含义。3、交流句子含义。 第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。 第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。 第三句：不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。 第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。 第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。 第六句：不积累半步一步的行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。4、说说从这些句子中受到怎样的启示，为什么。 5、指导诵读，注意句子的节奏、韵律。练习背诵。 6、交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。 三、课外书屋1、教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。读后问：知道是谁写的吗？ 3、学生互动，简介该书内容及其他与之相关的两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。 巩固练习 小结 你学到了什么 作业 背诵日积月累 板书设计 课后反思 雍熙镇 学校20 —20 学年度第 学期 年级 班 学科备课教案 任课教师 授课时间 20 年 月 日  第 周 星期 课型 新授 授课内容 口语交际习作（2） 课时 共 2 课时，本节是第 1 课时 教学三维目标 知识与技能 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 过程与方法 讲、交流结合。 情感态度与价值观 培养良好的习惯。 教学重点 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路。 教学难点 =把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式。 教学方法或教学手段 讲读法 教具准备或媒体使用 无 主要教学过程设计 复习或新课导入 一、启发谈话，生活导入 1、激趣导入。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。 2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言） 新课教学 二、教师示范，介绍一件趣事。 1、老师讲述一个童年有趣的故事。 2、学生评议有趣在哪里。 三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。 1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？ 2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说