第十一课第二框珍惜人身权利教学设计.docVIP

一、教学目标 认知：了解人身权的种类和各种人身权的内容，掌握人身权保护的法律规定。 情感态度观念：增强主体意识，尊重生命、自由和人格尊严。 运用：采取合法手段同各种侵害人身权的行为作斗争，学会在维护自己人身权的同时尊重他人的人身权。 二、教学重点与难点 重点：人身权的内容与法律保护。 难点：维护自己人身权与尊重他人人身权的关系。 三、教学方法 情境导学法、案例教学法、小组合作法、讲授法、讨论法等。 四、教学资源 人教版《职业道德与法律》P122～126；《教师教学用书》P142～173相关内容；《学习指导》P62～81相关内容；PPT课件。 五、教学准备 教师：准备多媒体课件，搜集相关案例资料；印发《教师教学用书》P163～164《中华人民共和国宪法》（节选）；指导学生排演小品。 学生：预习教材并进行思考；带上节课印发的《中华人民共和国民法通则》（节选）；三位学生排练小品。 六、板书设计、 ? ? 七、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 1.教学内容 看图片回答问题，引出本节课学习内容。 2.教师活动 探究活动一：工人排队被迫接受搜身。 （1）用PPT出示“工人排队被迫接受搜身”的图片和问题：图片中的现象侵害了工人的什么权利？为什么？ （2）在学生讨论的基础上归纳：侵害了工人的人格尊严和人身自由；违反了我国法律规定。 我国宪法第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。……禁止非法搜查公民的身体。第三十八条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 我国民法通则第一百零一条规定：公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 （３）过渡设问：那么，作为公民来说应该享有哪些人身权利？如何珍惜、维护这些权利，使之不受侵害？就是我们这节课要学习的内容。　 （4）板书：珍惜人身权利。 3.学生活动 （1）看图片，思考、回答问题。 （2）聆听老师的讲解，理解该案例的含义，自然过渡到对新课的学习。 （二）研习新课（33分钟） 第一目：与生俱来的权利。（7分钟） 1.教学内容 （1）人身权的内涵。 （2）如何维护人身权。 2.教师活动 探究活动二：套中人。 （1）引导学生阅读教材P122活动框的案例，思考、讨论问题：假如别里科夫生活在现代社会，他的人身权受到侵犯了吗？他可以追究谁的责任？ （2）在学生讨论、回答的基础上归纳，如果这一情形发生在现实生活中，就可能构成侵犯名誉权。侵犯他人名誉，可以有多种方式，包括采用小说、漫画等方式恶意歪曲事实，损害他人形象，导致公众降低对该人的社会评价。 （3）讲授，引出人身权的含义：人身权是指民事主体依法享有的﹑与其人身不可分离而又不直接具有财产内容的民事权利。人身权包括人格权和身份权两大类。它们是作为民事主体的我们与生俱来的。我国民法规定了一系列的人身权，如生命权、健康权、名誉权、隐私权、肖像权、姓名权等。 知识运用：遇到搜身，你会如何处理？ （1）用PPT出示两个案例，要求学生查阅《中华人民共和国民法通则》（节选）中第四节有关人身权的内容，思考、讨论，并回答：如果当事人是你，你会如何处理？我国民法对此有哪些规定？违反了将受到哪些处罚？ （2）在学生回答的基础上，归纳指出，如果我们是当事人，应坚决拒绝搜身，其根据是我国民法第一百零一条规定：公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉；如果被强行搜身，侵害人格尊严，那就要按照民法第一百零六条规定：公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任，即应当承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉并赔偿损失的责任。 （3）强调指出，在现实生活中，确实存在不尊重他人的人格尊严甚至侵害他人人身权的事例，不管是有意的还是无意的，都必须提高权利意识，既要维护自己的人身权，也要尊重他人的人格和权利。 （4）板书：与生俱来的权利；人身权。 3.学生活动 探究活动二：套中人。 （1）阅读教材案例，小组进行讨论，推荐代表回答问题。 （2）聆听老师讲解，认真记录，理解人身权的内涵，掌握维护人身权的方法。 知识运用：遇到搜身，你会如何处理？ 阅读案例，学习民法，小组内结合生活实际进行开放式的讨论，推荐一位代表回答。 第二目：生命健康俱可贵。（10分钟） 1.教学内容 生命健康权的含义和意义。 2.教师活动 探究活动三：谢某。 （1）引导学生阅读教材P123第二个活动框的案例，思考、讨论问题：该公司是否应当对谢某的死亡承当法律责任？结合这一案例，谈谈我们应当如何在生活中学会自我保护？ （2）在学生回答的基础上，归纳指出，该公司经营的游泳池存在三个方面的安全隐患，使谢某的生命健康权受到了侵害，民法通则第一百零六条规定：公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、