知乎教育专升本---2017高数第二章导数与微分.doc

第二章 导数与微分 导数与微分这一章的基本思想是用极限理论来研究函数。这一章内容是高等数学微积分部分的基础，因此必须牢固地掌握其基本理论、基本方法和常用解题技巧。在研究生入学考试中，本章是所有《高等数学》课程的必考内容之一，一些综合考试题往往也要涉及到此章内容。 通过这一章的学习，我们认为同学们应达到如下要求： 1、熟练掌握导数的定义，特别是左导数、右导数概念。知道导数的几何意义（切线斜率）和物理意义（如速度、加速度等）以及经济意义（如边际成本、边际收入等）。 2、熟练掌握求导数的方法。 3、掌握高阶导数的定义，计算方法。 4、了解微分定义，可导与可微的关系，一阶微分不变性。 知识网络图 注：Dini导数在控制理论与应用中有广泛的应用。虽然高等数学教材上没有介绍，但计算机专业、电子专业的后继课程中有所涉及，因此我们认为还是有必要让学生知道。 定义：函数在定义域内连续，的四种Dini导数定义为 （1）， （2）， （3）， （4）。 二、典型错误分析 例1．设，其中在处连续，求。 [错解] 因为，则。 令，则 。 [分析] 仅在处连续，在任意点处未必可导，即未必存在，因此是否可导难以判断，故上述解法不能成立。 [正确解] 利用导数的定义 ==。 例2. 设求。 [错解] 当时，；当时，；当时， ， 故 [分析] 问题发生在分界点处的导数没有用定义求。 [正确解] 当时，；当时，。由于是该函数的分界点，由导数的定义，我们有 ==， ==， 因此，于是 即 例3.设求当时的导数。 [错解] 当时，因，不存在，故也不存在。 [分析] ，存在是存在的充分条件，但不是必要条件。 [正确解] 用导数定义处理。由于 ， 故。 例4. 设，求。 [错解1] 由于 ， ， 故 ， 。 [错解2] 由于 ， ， 则 ，， 故 。 [分析] 的错误在于没有搞清楚是对还是对求导，以为自变量的函数是不能直接对求导数的。 的错误是受的影响而造成的。在数学学习中，我们提倡联想；在科学研究中，我们鼓励联想，但联想的结果正确与否是需要检验的。 [正确解] 由于 ， ， 故 =。 例5. 设和在上有定义，且满足下列条件： （1）， （2）和在处可微，且 ，， 求。 [错解]将的两边对求导，得 ， 令，得 ， 由假设可得 。 [分析] 和在处可微，未必在的某邻域内可微。例如 我们容易验证。由于在处不连续，当然不可微。因此 缺乏依据。 [正确解] 由（2）知道 ， ， 于是 + 。 例6. 求函数的导数。 [错解] 。 [分析] 这函数不是指数函数型的一般复合函数，不能按照复合函数的求导法则计算导数，应该两边取对数后再求导。 [正确解] 两边取对数得 ， 两边求导 ， 故有。 例7. 求函数的导数。 [错解1]因为函数是幂函数，则 。 [错解2]因为函数是指数函数，则 。 [分析] 这函数既不是指数函数也不是幂函数，而是超越函数，应该两边取对数后再求导。 [正确解] 两边取对数得 ， 两边求导 ， 故有。 例8. 已知，求。 [错解]因为，则。 [分析] 这种解法在初学者中经常出现，这是由于学生没有真正了解的涵义。的涵义是函数在处的值。 [正确解]因为，则。 例9. 已知函数存在二阶微分，求。 [错解]因为，所以。 [分析] 这种解法有问题。当是自变量时结论正确，因为相对于是独立的所以对求导时可以看作常量，但是是中间变量，即时，需要另外讨论。 [正确解]当是自变量时， ； 当时， 。 例10. 已知存在，求极限。 [错解]因为 = =。 [分析] 表示两点和函数值之差，而与在处的取值无关，因此存在与否和无关，所以不能把它作为在处的导数。 [正确解] 。 三、综合题型分析 例11. 设 问取何值时在内可导。 [分析] 要使在内可导，则分段函数在分段点是连续的和可导的，利用这两点就可以求出的值。 [解] 容易知道 ，，， 要使在处连续，必须 。 因为 ， ， 要使在处可导，则 ， 故，。 [方法小结] 在内可导隐含了函数在分段点是连续的和可导的，求待定常数时我们往往要用这两个条件。 例12． 设，求。 [分析] 因为，所以当和时用公式求导；在处用定义求导。 [解] 当时，， 当时，， 因为， ， 所以在处不可导，故 [方法小结] 在定义域内是分段函数时，不是分段点的导数直接求；分段点的导数一定要先分别求出其左右导数，如果左右导数相等，则其为分段点的导数，如果不相等，则在分段点没有导数。 例13．设，求。 [分析] 这是超越函数，两边取对数后再求导。 [解] ， 两边取对数， ， 两边求导 ， 故。 [方法小结]这函数既不是指数函数也不是幂函数，而是超越函数，应该两边取对数后再求导。 例14．设，求。 [分析] 对这类函数求导，