石灰石的利用【江苏省2011年初中化学优质课教案】.doc

第四节 石灰石的利用 南京市科利华中学 陈芳芳 教学目标 1． （1） （3）掌握碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙的主要性质及其转化关系。 2．过程与方法 （1）通过观察、实验、对比、归纳等活动，学习如何获取加工信息的方法； （2）通过观察——分析、讨论——归纳、理解——运用的科学方法过程。 3．情感态度价值观 （1）通过对碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙性质的探究，体验科学探究的乐趣，增进热爱科学的情感； （2）通过对石灰石用途的学习，构建“物质在一定条件下可以转化”的观点，感受化学对于改善人类生活的重要作用。 教学重点 碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙的化学性质。 教学难点 1．检验碳酸盐的原理及方法； 2．理解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间转化的关系。 教学准备 1．实验用品：石灰石、鹅卵石、雨花石、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢钠、生石灰、水、酚酞试液、火柴等。 2．实验仪器：锥形瓶、分液漏斗、具支试管、胶头滴管、导管、橡皮管、橡皮塞、试管、洗瓶、煤气灯、坩埚钳、石棉网、烧杯、吸管、镊子等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】 展示石灰石的实物。 石灰石的用途广泛，人类从古至今都没有停止过对它的利用。 【播放图片】 【板书】一、石灰石的主要成分 【提问】石灰石的主要成分是什么？ 【讲解】碳酸钙为白色固体，难溶于水。 【板书】二、碳酸钙的性质 书写碳酸钙能与稀盐酸反应的原理。 【提问】锥形瓶内就有一些石灰石，根据你已有的知识怎样才能知道它们是否含碳酸钙呢？ 【演示】石灰石与盐酸的反应 【问题探究】现有四种天然石块，请你通过实验检验其中是否 含有碳酸钙？ 【小结】正如同学们所见，在自然界里有些岩石含有碳酸钙，有些则几乎不含。 【投影】天安门前的华表就是用质地坚硬的汉白玉所建造的，汉白玉的主要成分是什么呢？ 除了石灰石、大理石、汉白玉中含有碳酸钙外，这些物质中也都含有碳酸钙！ 【演示】取样品与盐酸反应，并观察现象。 【实物投影】我们一起来看看，这些样品究竟是哪些物质？ 【提问】这些物质在组成上和碳酸钙有相似之处吗？ 【讲解】我们在化学上将这类物质统称为碳酸盐。（板书） 【提升】同学们刚才的实验其实是检验碳酸盐的方法。 【过渡】古代劳动人民还有一种利用石灰石的方法，就是将石灰石来煅烧后用于建筑材料。 【设问】煅烧石灰石会发生怎样的变化呢？我们一起来试试。 【演示】灼烧石灰石，请同学们仔细观察并记录实验现象。 【讲述】请同学们结合课本134页相关内容，解释实验现象。 【板书】碳酸钙高温分解的反应原理。 【投影】展示圆明园被毁的图片 【提问】为什么会这样？圆明园的主要石材是什么？ 【设问】如何验证氧化钙的生成呢？ 【演示】将灼烧后的石灰石放入烧杯中，取上层清液于试管中，吹气，观察现象。 【演示】在装有生石灰的烧杯中加入水。该反应放热。 【板书】三、氧化钙、氢氧化钙的性质 氧化钙与水的反应原理。 【小结】依据上述碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙的性质，我们还能够探寻它们之间的关系 【投影】引导物质间转化关系的建构。 【引导】 （1）（）（）（）（1）（2）136页“活动与探究”，学习小组进行课外探究。 观看图片，感受石灰石从古至今的利用，将生活中的物品和石灰石联系起来。 实验室常用石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳气体。 石灰石的主要成分是碳酸钙。能与盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 【实验探究】在不同石块上分别滴加盐酸，并将产生的气体通入澄清石灰水中。 感受碳酸钙存在形式的多样性。 看标签后，知道是碳酸钠、碳酸钾。比较物质的化学式，找出相似点。 观察实验现象，阅读教材并讨论分析原因。 1.灼烧后碳酸钙转变为酥松的氧化钙，所以碎成粉末状。 2.氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙，溶液变浑。 书写反应原理。 氧化钙与水反应生成氢氧化钙。 书写反应原理。 对照板书，逐步构建物质间的转化关系 石灰石：实验室工业制取二氧化碳，工业制取生石灰 生石灰可以作为干燥剂，还可以用于制取熟石灰。 感受化学的时代性 回答并练习书写反应原理。 体会第二课堂，学习合作学习与探究。 激发其探究石灰石的好奇心 明确学习的主题 在已有知识上开展新内容学习 为后续分组实验提供示范。 注重观察与思考相结合 关注并评价阅读理解力 以递进与比较的方式突破难点 激发学生主动学习，积极思考。 有条理的梳理碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙的性质。突出教学重点， 结合性质分析，感悟性质决定用途，明确从化学角度认识石灰石利用的重要性和必要性 培养发现、发展意识 板书设计： 第四节 石灰石的利用 一、石灰石的主要成分---CaCO3 二、CaCO3的性质 用途 1．与