高一经济生活第一课《揭开货币的神秘面纱》预案.ppt

《经济生活》教程 中学思想政治课分为： 1、经济与生活 2、政治与生活 3、文化与生活 4、哲学与生活 ？你如何看待甲、乙两人的观点？ 3.商品有哪些基本属性？*提示：从生产者和消费者的角度考虑 生产者生产商品的目的——盈利（获得商品的价值） 消费者购买商品的目的——满足某种需要（获得商品的使用价值） 基本属性：价值（凝结在商品中无差别的人类劳动） 使用价值（能够满足人们某种需要的属性） 小组讨论 材料一：2015年春节前夕，李先生来到汽车市场选购轿车。李先生每到一个轿车销售台前咨询时，销售员都会极力向李先生介绍、推荐自己的轿车。根据性价比，李先生对标价52万元的某款轿车比较中意。经过激烈的讨价还价，最后李先生花50万元买下了这辆轿车。材料二：在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化既重要又困难，是商品的惊险跳跃。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。 问题探究：（结合材料并阅读教材P5—P7） （1）材料一中货币起到了什么作用？ （2）如何理解这个跳跃不成功，摔坏的不是商品而是商品所有者？这带给商品生产者什么启示？ （3）请举例说明货币还有哪些其他职能？ （1）材料一中的“52万元”是这辆车标价，货币执行的是价值尺度职能 李先生花50万元买下了这辆车，在这里执行的是流通手段职能 （2）商品流通的第一个环节，是生产者把商品卖出去，这样生产者才能获利。如果卖不出去，就意味着生产者白白付出劳动，得不到货币，最终会被市场淘汰。这关系到商品所有者的生死存亡，摔坏的当然是商品所有者了。要想把商品卖出去，商品生产者就得为购买者考虑，生产适销对路的高质量商品，提高服务意识。 （3）贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。（详见教材P6相关链接） 金属货币 早期的金属货币大致上分为两种：一种是铜铸币，它形式多样，使用广泛，工艺水平也较高；另一种是黄金铸成的金饼。 交子—世界上第一张纸币 土耳其纸币目前最小的面值是1000里拉，最大的是5000万里拉！为什么用这么大的数字？土耳其人半开玩笑半认真地说：“面值大了，你就会感觉很有钱。” 1美元大概等于100万里拉. 信用卡、支票、外汇 信用卡：集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体 支票分为转账支票和现金支票 外汇：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 汇率（汇价）：两种货币之间的兑换比率。如果用100单位的外币兑换更多的人民币，说明外币汇率升高，人民币汇率降低，人民币贬值，反之，则说明外币汇率降低，人民币汇率升高，人民币升值。（参看教材P10活动探究) 人民币升值 有利于进口，不利于出口 人民币贬值 有利于出口，不利于进口 请完成配套练习 系统集成第一、第二课时的相关习题 ①1台彩电标价3000元②企业财务向工人发工资③张三用50元钱在市场上买了1只鸡④李四到银行取回1万元存款的利息⑤王五的奶奶临终时把藏了多年的10块银圆留给王五⑥《马关条约》规定，清政府向日本赔偿军费2亿两白银 价值尺度 支付手段 流通手段 支付手段 贮藏手段 世界货币 * * 经济学可以理解为五个板块：生产、分配、 交换和消费；还有社会主义市场经济。 经济的概念：就是指在一定的生产资料所有制 的基础上进行的生产、分配、交换、消费等活 动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。 甲：我想买一辆小车，国家多发行货币（纸币），我就能有更多的钱，就能早点买小车，多好啊！ 乙： 国家还是少发行货币（纸币）好，那样小车的价格就会降低，用我现在的存款就够买一辆小车了。 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 第一课时 揭开货币的神秘面纱 日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。 思考 1.货币是用来干什么的？ ————用来购买商品和享受服务 2. 什么是商品？ ————用于交换的劳动产品。（两个条件） 超市里摆放在货架上的物品是不是商品？为什么？ 妈妈为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 同学送给你的钢笔是不是商品？为什么？ 分析 4.你知道货币是怎么产生的吗？它和商品是同时出现的吗？如果不是，哪个在先哪个在后？ 最早的商品（交换）出现在原始社会末期。而货币的出现要晚得多。 ———货币是商品交换长期发展的产物 请你参与 阅读教材P4~5，了解并能复述出货币的产生过程。 （一）、货币的本质 1、商品和货币的产生 商品：用于交换的劳动产品。 货币是商品交换发展到一定阶段的产物 过程： （1）物物交换 扩大的物物交换（困难） 盐 矛 牛奶