质疑导学六环节教学设计那只松鼠.docVIP

“质疑导学”六环节课堂设计 课题： 《那只松鼠》 备课人：王红 课时数：第二课时 教材解读： 这是一篇读课文，课文以“那只松鼠为线索 ，按照松鼠----放松鼠-----惦记松鼠这一事情发展的顺序，写了在山林意外地抓到一只松鼠，异常兴奋。松鼠，可是居然放了这只松鼠关注那只松鼠。全文的字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。反映出了热爱自然，关爱动物的优秀品质。正确、流利、有感情地朗读课文? （2） 3.汇报合作学习情况。 （1）刚才还活泼伶俐的小松鼠，现在怎么样了？书上用了哪个词？（小俘虏） 俘虏本来是指什么？（战争中被捉住的人，任人处置）他的命运如何？（处死或关起来，没有自由）现在小松鼠也成了俘虏，多么可怜。 （2）谁来汇报一下描写它神情、动作的句子。 （课件出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~~~~” A.生读这句话，说体会。（体会绝望、抗拒、乞求的含义） B.假如你是这只松鼠，你为什么绝望？ 你抗拒什么？什么叫抗拒？（反抗）反抗什么？ 什么叫乞求？（苦苦哀求）它在哀求什么？（绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗拒是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路）它在乞求什么？谁来学学？ 多可怜的小松鼠，谁能带着你的体会读读这句？ （是呀，这只小松