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附件4： 匿名课题成果材料 材料编号 所在学段 初中 课题名称 关于班级自主管理的探索与研究 课题成果 上报时间 2014.6 一、提出课题 目前在许多班主任论坛，都流行着这样一首顺口溜： 《老班十累》：班主任，有十累，你可听我谈体会。 班主任第一累，学校早操开晨会， 哨声一响气一吹，一溜小跑查部队。 班主任第二累，上课打击游击队， 你不在时他狂侃，你若在时他闭嘴。 班主任第三累，顽固堡垒攻不退， 常有二三纨绔子，总把班级当聚会。 班主任第四累，课间操时要整队， 东倒西歪像蛇舞，看你生气不生气？ 班主任第五累，厌帮学校收小费， 一路吆喝一路问，总觉像个黑社会。 班主任第六累，学校做事你之最， 今朝刚把表来填，下午要你去收费。 班主任第七累，怕开学生家长会， 不问自家质与地，常怪老师无教艺。 班主任第八累，每周要搞班级会， 班无良才心受累，一个节目无人会。 班主任第九累，常忧分数夜难寐， 每日念它十遍经，自习恶补恐掉队。 班主任第十累，精神紧张身憔悴， 心若悬丝半空挂，最怕领导找开会。 确实，班主任每天与学生形影不离，尤其是我们寄宿制学校，除了负责学生的学习，还要关注孩子们的日常生活，真正成了班妈班爸。大事你负责，小事你管理，每天还要起早贪黑。所以，好多班主任由衷地感慨：“班主任的日子啊，真的好累！” 二、研究预设 用郑学志老师的一句话来说：累，一定是我们做错了什么。让我们一起回过头来思考两个问题：作为班主任，很多时候，我们总想管住学生，但是，我们真的能够管住学生吗？我们真的很应该管住学生吗？连续反问几次后，让我们再对这种“管”的思想进行反思：其实，“管住学生，管死学生”并不是我们的教育目的，我们的教育目的是影响学生、熏陶学生、教育学生、发展学生。一味的“管”，那是封建专制对人才的奴性要求，而不是现代教育对人尊重和发展的要求。换句话说，用管来代替教育，这种思想本身就是错误的。用这种思想来考虑，我们班主任累的根本原因是什么呢？就是我们传统的教育管理方式！ 有一首歌唱得好：有一种爱叫做放手。孩子们注定要长大，我们这些孩子成长中的引路人，也注定要退到幕后，所以在日常的班级管理中，我们便开始尝试进行班级自主管理。所谓“班级自主管理”，我们的理解就是要尊重学生、依靠学生、相信学生、发动学生，做一个轻松且高效的班主任，做一个能偷懒，也会偷懒的班主任，让学生成为班级管理的主人。 三、研究成果 每年的班级文化建设，我都会提出这样的班级精神：让班级因我的存在而感到幸福！今年这句话中的“我”一语双关，因为我们把这面墙作为了班级的荣誉墙，所以这个“我”既是指班级中的每一名同学，也是指同学们团结协作挣来的种种荣誉。一句话让大家有了共同的追求、共同的荣辱，共同的心理依托；觉得自己就是这个班级的主人，用心建设、管理班级是自己的责任，而班集体也会为每个人的成绩感到欣喜和自豪。然后我们师生一起构建学生自主的制度体系，建立一个全面放手的运行机制，引导同学们一步步走向班级自主管理的正确轨道。下面我从以下两个方面来阐述我的做法。 把班级的管理权交给学生 学习魏书生老师：做甩手班主任。魏书生老师每年一遍又一遍的向学生讲没娘的孩子早当家的道理，意在引导学生不要什么事都依赖父母，而在班级中也不要什么都依赖班主任，要以班级主人的姿态为班级做工作，来增强自己的管理能力。 在班级管理上我坚持这样的原则：想放手让学生进行自主管理，必须要绝对相信学生。 这时班主任应忘记自己是老师，遇事多和学生商量交给他们解决的办法，做学生的参谋；忘记自己是管理者，做学生成长的指引者。我从以下三方面尝试开展了工作： 1、选好领头羊 接班后的第一件事就是为班级物色一个值得信任的“领头羊”。经过多方了解及自己的观察，一般情况下在三两天就能发现班级有几个热心肠、组织能力强、思维敏捷的同学，我会先让这几个同学暂时担任一科课代表，做几天值日班主任，一两个周下来几个人的差异就显露出来了，然后经过班会竞选、民主投票，教师审核，班长就确定下来了。经过这种途径选出来的班长一般有能力、有人缘、学习成绩还较好。这时我会教给班长：事无巨细，凡事不需要统统你亲自出马，亲自决定，那样势必忙的不可开交，焦头烂额。我们班现在还缺少团支书、卫生委员、军体委员、学习委员、生活委员、文艺委员等，请自己确定你认为能够承担的人，你对班委会成员有任免权，所有班委会成员直接归你领导。请让你的团队记住一个原则：班干部能做的事，我老师不会做；普通同学能做的事，班干部不做。 2、健全班委会 这样，班委会的成员就由班长自己选定。在班长确定班委会后的第一时间，班委会倡导第一次班会，全体师生共同商量制定《班级自主管理办法》，其中包括行为、学习、生活准则的具体要求、责任人和管理办法；班会前每位班委会成员、课代表、组长拟定自己的职责，然后集体修改后