《新任小学课程统筹主任培训课程（二零一七07）》.pptVIP

新任小學課程統籌主任培訓課程(2006/07) 照顧資優學生的課程設計 教育統籌局資優教育組 2006年10月31日 教統會第四號報告書(1990)界定資優兒童為: 智力經測定屬高水平; 對某一學科有特強的資質; 有獨創性思考; 在視覺及表演藝術方面極有天分; 有領導同輩的天賦才能; 心理活動能力-有卓越的表現,或在競技,機械技能或體能的協調均有特出的天分 資賦優異的三項特質 資優學童的一般特質 有創意 閱讀能力高 滿有好奇心 尋根究底 記憶力強 原則性強 情感豐富敏銳 某些學科能力強 思想較同年齡朋輩成熟且思路敏捷 興趣廣泛 專注 有領導才能 社交技能強 多才多藝 有主見 觀察/識別資優生 智力測試﹖ 傳統的智力測驗 例: 韋氏兒童智力量表 (Weschler Intelligence Scale for Children) 例: 史丹福智力量表 (Stanford-Binet Intelligence Scales) 量度學童的智力商數(IQ) IQ表示孩子的能力/潛能，是學習能力的指標 能力/潛能能否展示/發揮需後天因素的配合 另類的測驗 評估非語言智商 例:雷文標準漸進式矩陣測驗 (Raven’s Standard Progressive Matrices) 孩子在其他方面的優秀表現如音樂、藝術、領導才能等則未能在這些智力測驗中反映出來