(19五118)河南省鹤壁市推行(三勤四环节教学法)教学模式的做法与经验(名校课模讲座五之118).docx

PAGE \* MERGEFORMAT26 河南省鹤壁市推行“三勤四环节教学法”教学模式的做法与经验（名校课模讲座五之118） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年6月18日 (编号：zhongwei196207blog—19—05—118) 编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座） 河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法” 打造“生命课堂”；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。 鹤壁市“三勤四环节教学法”编写（阅读）导引：（1）鹤壁市整体推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式（讲座五之118至119）;（2）鹤壁市兰苑中学“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之120）;(3) 鹤壁市实验学校“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之121）；（4）鹤壁市淇滨小学“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之122至123）；（5）鹤壁市部分学校教师“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之124至125）。 内容提要：本文《河南省鹤壁市推行“三勤四环节教学法”教学模式的做法与经验（名校课模讲座系列五之专题118》分为五个版块：一是鹤壁市“三勤四环节教学法”简介；二是鹤壁市“三勤四环节”教学法的理论基础与原则特点；三是（鹤壁市谷朝众编著）《三勤四环节教学法》一书简介；四是读鹤壁市《三勤四环节教学法》一书有感；五是鹤壁市“三勤四环节教学法”解读（--《三勤四环节教学法的研究与实践》一书解读）。致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：鹤壁市“三勤四环节教学法”简介 作者：鹤壁市教育局基础教研室（刘志豪执笔） 日期：2006年8月 来源：鹤壁市淇滨小学网站 转载： HYPERLINK Default.do 小月的办公空间 日期：2010年3月27日 “三勤四环节教学法”是根据市教育局谷局长在对学校教研工作进行调研、深入课堂听课和国内外考察的基础上，结合我市教学实际提出的“三勤四环节教学法”框架，由基础教研室汲取“目标教学法”、“洋思经验”、“诱思探究教学论”和魏书生“六步教学法”等优秀教改成果细化而成的。其要义是通过“定向·诱导”“自学·探究”“讨论·解疑”“反馈·总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好的学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。 “三勤四环节教学法”的提出，旨在更好地推进素质教育，在课堂教学中确立学生的学习主体地位。促进学生养成良好的学习习惯，改进学习方式和学习行为；提高学习兴趣、学习效率和学习能力；形成主动参与、乐于探究的学习态度；提升搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，善于交流与合作的能力以及创新思维的能力。促进教师面向全体学生，还课堂于学生，变“教堂”为“学堂”，变教师主动讲学生被动听为师生互动，构建师生互动平台，激发学生学习的兴趣和热情，使学生愿意学习，能够学会，学会学习，促进学生从单一思维向复合思维发展，向深度、广度发展，为学生继续学习和终身发展打下坚实的基础。 1、定向·诱导 在学生课前预习的基础上，根据课标和教材，根据学生的实际学情，结合课程和课型，确定学习目标，并创设学习情境，诱导学生独立思考探究。 定向是“纲”，正确地定向是教学成功的前提，提出一个或几个有价值的目标，能够激起学生的学习兴趣。定向的总体要求是： （1）科学性。学习目标的每一个基础知识点，能力训练点，智能开发点，都要以“课程标准”为依据，以培养目标的价值取向为导向，以学科教材为依据，以培养学生能力为目的。 （2）指向性。学习目标的要求要明确，要作出具体可行的规定，让学生在动脑、动口、动手的活动中，增长知识，形成