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物理 科教 學 觀 摩 教 案 單元名稱 波耳的氫原子模型 教材來源 翰林版選修物理下10-2 演示教師 吳文銘 指導老師 演示班級 東大附中高三丁 學生人數 46 教學日期 2012.04.13.五 教學時間 14:10~15:00 預備知識 1.湯木生原子的葡萄乾-布丁（西瓜）模型 2.拉塞福原子的行星模型 3.等速率圓周運動的動能、位能、總能公式 學生分析 1.具備等速率圓周運動之力與能量的公式推導能力 2.在化學科方面對氫原子的能階已有初步的認識 教學媒體 電腦、投影機、布幕、黑板、粉筆、課本、講義 教學方法 講述、提問、題目練習 教學目標 1.知道波耳氫原子模型的假設：軌道角動量量子化、譜線能量量子化Ei-Ef=hν 2.能記住類氫原子的軌道半徑與能階公式 3.能畫出氫原子能階圖並知道譜線能量與波長的關係式 4.能應用相關的公式解題 5.能對穩定態之所以能夠存在有一些延伸的想法 活動時間分配 1.拉塞福原子的行星模型所遭遇到的困難（5分鐘） 2.波耳的氫原子模型的假設（3分鐘） 3.類氫原子的軌道半徑與能階之推導（5分鐘） 4.類氫原子軌道半徑公式、能量公式、能階圖之整理（4分鐘） 5.譜線公式與芮得柏常數之印證（3分鐘） 6.題目練習－範例（10分鐘） 7.題目練習－類題[學生上台練習]（15分鐘） 8.重點整理（3分鐘） 9.延伸問題（2分鐘） 教學活動 時間 評量、提示與注意事項 一、說明拉塞福原子的行星模型所遭遇到的困難： 1.教師工作： (1)重提電子作等速率圓周運動的動能、位能、力學能公式，並說明古典電磁輻射理論，電荷被加速將輻射電磁波。如此將導致軌道電子之力學能與軌道半徑逐漸變小終至墜落至核上。 (2)電子在墜落的過程中，軌道頻率將逐漸增大，如此將輻射連續的譜線。 2.學生活動：聽講、提問、筆記。 二、簡述波耳的氫原子模型的假設： 1.教師工作： (1)提問：如果您是波耳，面對拉塞福原子行星模型的兩大問題，該如何解決？ (2)提出波耳氫原子模型的兩點假設： 軌道穩定態（軌道角動量量子化） 譜線能量（能量量子化）Ei-Ef=hν 2.學生活動： (1)就教師的提問提出看法或思考 (2)聽講、筆記重點。 三、類氫原子的軌道半徑與能階之推導： 1.教師工作： (1)等速率圓周運動，庫侖力作為向心力，代入軌道角動量量子化公式，導得軌道半徑量子化公式 (2)軌道力學能代入軌道半徑量子化公式，可得能階量子化公式 2.學生活動：聽講、筆記重點。 四、類氫原子軌道半徑公式、能量公式、能階圖之整理： 1.教師工作： (1)引導學生作軌道半徑公式、能階公式的數值計算 (2)整理類氫原子軌道半徑公式、能階公式的結論式 (3)繪出氫原子電子的能階圖 2.學生活動： (1)嘗試計算公式數值 (2)記住類氫原子公式的一般式 (3)練習氫原子電子的能階圖畫法，並記住n=1~n=4階的能量 五、譜線公式與芮得柏常數之印證： 1.教師工作： (1)演練譜線波長的導數公式並驗證芮得柏常數 (2)再次引出光子能量與波長的關係式並說明一般原子的譜線波長應配合能階圖並應用本式來計算 2.學生活動：聽講、筆記重點。 六、題目練習－範例： 1.教師工作： (1)能階圖、光子能量、波長計算示範。 (2)軌道半徑與軌道能量計算。 (3)類氫原子能階圖與光子能量計算。 2.學生活動：聽講。 七、題目練習－類題： 1.學生活動： (1)依指定順序上台練習可見光系列與能量之計算。 (2) 依指定順序上台練習不同系列的波長比，並知道譜線能量愈大者所對應的波長愈短（光子的波長與能量成反比）。 (3)由E=hν計算譜線頻率。 2.教師工作：講解。 八、重點整理： 1.教師工作：再次整理波耳氫原子模型的假設、公式與能階圖。 2.學生活動：牢記重點。 九、延伸問題： 1.教師工作：提問 (1)穩定態為何能夠存在？ (2)多電子原子有相類似的能階嗎？ 2.學生活動：思考、提出想法。 5分鐘 3分鐘 5分鐘 4分鐘 3分鐘 10分鐘 15分鐘 3分鐘 2分鐘 學生應記住軌道電子力學能的公式 學生應對角動量的定義恢復印象 學生至少應知道兩個量子化：軌道半徑、能階 數值的計算也可讓學生在課後自行練習，但能階公式、軌道半徑公式、能階圖最好在課堂上要求學生當場練習，並且教師應稍加瀏覽 學生應牢記光子能量與波長的關係式 留意學生有無聯想到其他與計算有關的疑問並加以解釋。 巡視學生實際演練的情形，並提示、指導、說明。 學生務必記住本節之重點。 留意學生是否有創新的想法發生… 第 1 頁/共 4 頁