导学案的编写及使用重点.ppt

千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金。 奇迹在坚持中出现 细节决定成败， 　　　 让我们从“0”做起！ 导学案的编写及使用 2014-08 一、导学案的设计理念 ? 立足于指导学法，指导学生更有效地自主、合作、探究学习 两个“体现” ： “以生为本”---- 以学生的发展为本，即相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。 “以学为本” ---- 一切有利于学生的学、为了学生的学、促进学生的学。 “以学定教、以教导学、以评促学、自学为主” 二、导学案设计的原则 1. 主体性原则： 学生主体，教师指导，问题主线，创新主旨。应 具有动态，开放，交互, 生成，差异性等特征。 2. 目标性原则： 导学案被称为“路线图、方向盘、指南针、导航仪”。目标导向性既是教学活动的起点和归宿，又是导学案设计的核心要素，是评价的标准和尺度。 3. 导学性原则： 要有明晰的“学法线”，指导学生自学，培养自主学习的能力。 4. 合作性原则： 既要体现生生的合作学习，又要体现出导学案设计中的师生合作。 5. 探究性原则： 提倡“知识问题化，问题层次化，问题探究化，问题情境化”， 找回学生的问题意识和发现问题的能力，重在培养学生的创新精神和实践能力。 6. 情境性原则： 知识需要情境来体现，情境需要知识来依托。创新设计有利于学生学习的教学情境，培养学生的抽象思维能力。 7. 层次性原则： “因材施教”贯穿于始终，确保不同层次学生在原有基础上都得到最大程度提高。让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。 8. 规范性、实用性原则。 四、导学案设计的基本规范 “四个基本统一” 1. 设计程序：初备（初案）—集备（共案）—复备 （个案）—续备（续案）—补备（补案） 2. 设计要素：学情调查—教学内容分析—学习目标—重难点预测—知识链接—学法指导—学习过程—整理学案—达标测评—教和学反思 3. 课时容量：一课一案 4. 设计格式：不同课型不同侧重，各备课组统一格式 【切忌】 教案化、习题化、问题肤浅化、 设计共性化、提纲化 环节设计： 需体现“学法线”-------即：使用说明、学法指导、疑难问题提示、解题思路、方法技巧等应贯穿导学案的各个环节中。 三、导学案的设计要求 “无形设计” “有形设计” 研读课标 导学案 钻研教材 把握学情 分层设计差异性， 体现学法指导，和“集智（体）备课” 五、导学案编制的基本程序 ? 集体研讨 ? 讨论定稿 ? 审核印刷 初备（初案）----个人 集备（共案）----主备人 复备（个案）----课前个人 续备（续案）----课中个人 补备（补案）----课后个人 完善上传学案----主备人 流程： 提前分工 先 周 备 课 每 周 二 次 一次集备 二次集备 导学案的基本模板 **学校**年级**导学案 主备： 审核： 审批： 时间： 班级： 小组： 姓名： 等第： 课题： ……导学案 编号 … 【学习目标】 【复习目标】（环节预设时间） 【使用说明和学法指导】 【预习指导】 【知识回顾】 【知识链接】 【课前预习】 【课前自学】 【合作探究】 【拓展提升】 【跟踪练习】 【我的疑问】 【知识框架构建】 环节的时间分配 一、导入新课、解读目标---- 2分钟 二、对、群学：---- 8-10分钟 三、展示：---- 23-25分钟 四、整理学案、目标检测---- 5分钟 （一）、目标的撰写 1．目标的对象不同 “教学目标”是由教参书的编写者或执教者制 定，面向的是教师和执教者本人； “学习目标”是由教师代替学生或师生共同制定的，面向的是全班不同层次的学生。 六、需要注意的问题 2. 表述的程度不同 “教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语，甚至概括性词语，只要执教者能看懂，或者成人能看懂就行了； “学习目标”是需要不同层面的学生能看懂，可操作性要强，语言就必须做到准确、具体了。 3. 蕴含的感情色彩不同 “教学目标”的表述可以用成年人较为理智的 方式表现出来； “学习目标”的表述就应该饱含激励、鼓励的语气，以激发学生学习积极性。