1.2-集合之间的关系.pptVIP

* 1.2-集合之间的关系（1） Relations of Sets 教学目标 学习要求 知识与技能 1.掌握子集及集合相等的定义。理解集合与集合之间的 包含关系和相等关系。 2.提高学生对数学语言的理解和辨析能力；逐步培养他 们的抽象和概括能力。 过程与方法 1.子集——集合相等——文氏图——应用举例——练习 2. 启发式教学法；讲练习结合法。 情感态度与价值观 通过特殊到一般的思维方法，让学生总结经验获得感 情的体验，尝试（获得）成功的喜悦。 〔教学目标〕 1.掌握子集及集合相等的定义。 2.理解集合与集合之间的包含关系和相 等关系。 3.会用子集及集合相等的概念解决有关 的问题。 4.提高学生对数学语言的理解和辨析能 力；逐步培养他们的抽象和概括能力。 〔学习要求 〕 导入一 导入二 〔准备与导入一〕 (3-1) 一、知识引入： 问题2：C={x|x=6k,k∈Z}，D={x|x=2m,m∈Z} 之间的元素有何关系？ （1）问题1：集合A与集合B之间的元素有何关系？ 考察下面两个集合 集合A中的任何一个元素都属于集合B 集合C中的任何一个元素都属于集合D A是大团中学高中一年级全体男生组成的集合。 B是大团中学高中一年级全体学生组成的集合。 （2）归纳与概括：以上两个例子有何共性？ 子集 1、两数之间有大小关系 2、两集合之间也有关系 对于两个集合A和B，如果集合A中任何一个元素都属于集合B，那么集合A叫做集合B的子集(subset)记作：A B。或（B A） 读作“A包含于B”或“B包含A” 〔准备与导入一〕 子集 集合的又一表示法：图示法。即：文氏图 B A B A 〔准备与导入一〕 (3-3) 我们规定：空集φ包含于任何一个集合。 4、相等的集合： 对于两个集合A和B，如果A B且B A，那么叫做集合A与集合B相等，记作A=B，读作集合A等于集合B。 B A B x A x í ? T ? ，则 数学语言：若任意 即：空集是任何一个集合的子集 子集 B A 思考1、试回答数集N、Z、Q、R之间的包含关系。 思考2、回答下列每组中两个集合的包含关系或相等关系。 1、A={x|x为12的正约数}与B={1,2,3,4,6,12} 2、C= 与D={m|m为4的正整数倍数} 思考3、若A={x|x2-3x-4=0}, B={x|x= -1或x=4 } 则 正确吗？ A=B 正确 子集 探究一 探究二 探究三 探究四 〔探究与深化一〕 (1-1) 1、写出集合A = { 1、2、3 }的所有子集。 并回答共有多少个子集？ 2、集合B = {1、2、3、4 }的子集共有多少个？ 思考4、依据上述两个题目的结论，猜想下面的问题 一般地：含有n个元素的集合 其子集共有_____个； 共有16个子集 Φ, {1}, {2}, {3}, {1,2}, {1,3}, {2,3}, {1,2,3} 共有8个子集 子集 〔探究与深化二〕 (2-1) 解：∵ 1∈B且2∈B， ∴1∈C且2∈C 又∵ 3∈A, 4∈A ， ∴ 3∈C或4∈C 故 C={1,2}或C={1,2,3}或C={1,2,3,4} 例1：设集合A={1, 2, 3, 4 }, B={1, 2 }，试求集合C， 使C满足 子集 例2：已知集合A={x, y}, B={2x, 2},若A = B ， 求x, y的值。 解：∵A=B ∴(1) 或 (2) 由(1)得：x=2,y=4; 由(2)得：x=0,y=2 故满足题意的 x,y值分别是x=2,y=4 或x=0,y=2 〔探究与深化二〕 (2-2) 子集 〔探究与深化三〕 (1-1) 例3已知非空集合 ，并且满足条件： “如果x∈S，那么 ” (1)写出所有只含有一个元素的集合S； (2)写出所有只含有两个元素的集合S； (3)满足题设条件的集合S共有多少个 解：由已知得 ，∴ x=4,x=-4(舍去）∴S={4} (2)∵x∈N， ，∴x=1或2或4或8或16 又S中只含有两个元素，故S={1,16}或S={2,8} (3)由上面两问可知S={4}或S={1,16}或S={2,8}或