國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域修正草案對照表.docVIP

國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域修正對照表 （國小） 97綱要 92綱要 說明 3.分年細目 本綱要的能力指標是依主題與階段的學習能力而訂定，然因多數指標須採分年教學，方能達成其教學目標。因此，由階段能力指標演繹出更細緻的分年細目及詮釋，方能明確掌握分年教學的目標。 能力指標、分年細目與分年細目詮釋之內容，應為教師教學及教科書編輯的主要參考依據。此外，教師教學及教科書編輯亦可依詮釋內容為基礎，在深度與廣度上做適度的延伸。 分年細目與能力指標相同，亦採三碼編排，第一碼表示年級，分別以1、…、9表示一至九年級；第二碼表示主題，分別以小寫字母n、s、a、ds、a、d表示「數與量」、「幾何」、「代數」和「統計與機率」四個主題；第三碼則是分年細目的流水號，表示該細項下分年細目的序號。 一年級 一年級 數與量 數與量 分年細目 對照指標 分年細目 對照指標 1-n-01 能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 N-1-01 1-n-01 能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 N-1-01 1-n-02 能認識1元、5元、10元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。（修1-n-02） N-1-01 1-n-02 能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 N-1-01 N-1-02 1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。 N-1-01 1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。 N-1-01 1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝做橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 N-1-02 A-1-01 1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 N-1-02 1-n-05 能熟練基本加減法。 N-1-02 1-n-05 能熟練基本加減法。 N-1-02 1-n-06 能做一位數之連加、連減與加減混合計算。 N-1-02 1-n-06 能作一位數之連加、連減與加減混合計算。 N-1-02 N-1-03 1-n-07 能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 N-1-01 N-1-04 1-n-07 能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 N-1-01 N-1-03 1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。 N-1-11 1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。 N-1-13 1-n-09 能認識長度，並做直接比較。 N-1-08 S-1-01 S-1-03 1-n-09 能認識長度，並作直接比較。 N-1-14 S-1-01 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 N-1-08 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 N-1-15 幾何 幾何 分年細目 對照指標 分年細目 對照指標 1-s-01 能認識直線與曲線。 S-1-01 1-s-01 能認識直線與曲線。 S-1-01 1-s-02 能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 S-1-01 1-s-02 能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 S-1-01 1-s-03 能描繪或仿製簡單平面圖形。 S-1-02 1-s-03 能描繪或仿製簡單平面圖形。 S-1-02 1-s-04 能依給定圖示，將簡單形體做平面舖設與立體堆疊。 S-1-02 1-s-04 能依給定圖示，將簡單形體作平面舖設與立體堆疊。 S-1-02 S-1-05 1-s-05 能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。 S-1-06 代數 代數 分年細目 對照指標 分年細目 對照指標 1-a-01 能在具體情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義。 N-1-02 A-1-01 1-a-01 能在具體情境中，認識加法的交換律。(修1-a-02) A-1-02 1-a-02 能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律，並運用於簡化計算。 A-1-03 移 2-a-02 1-a-02 能在具體情境中，認識加減互逆。 A-1-03 1-a-03 能在具體情境中，認識加減互逆。 A-1-04 統計與機率 統計與機率 分年細目 對照指標 分年細目 對照指標 1-d-01 能對生活中的事件或活動做初步的分類與記錄。 D-1-01 1-d-01 能對生活中的事件或活動做初步的分類與紀錄。 D-1-01 1-d-02 能將紀錄以統計表呈現並說明。 D-