《感恩教育》经验材料.doc

《学校心理卫生与心理保健实验》子课题《感恩教育》 经验材料 伊春市嘉荫县保兴乡中心校 我们一所乡镇小学能够与《学校心理卫生与心理保健实验》总课题组的各位专家合作开展课题研究工作，真是荣幸之至。从收到的一封封年度计划和活动通知中我们深切地感受到了总课题组的专家、领导踏实的工作作风和求真务实的科学探究精神。在总课题组的悉心指导下我校顺利的完成了实验任务，同时也提升了我校开展教育科研的能力。在此我们子课题组的所有成员向你们表示最诚挚的谢意，同时也祝愿《学校心理卫生与心理保健实验》课题研究取得丰硕的成果。现将我校的实验工作汇报如下： 一、问题的提出： “孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”学生拥有一颗感恩的心，才能懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，才能懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，才能懂得去关心、帮助他人。学生拥有一颗感恩的心，就会勤奋学习，珍爱自己。拥有一颗感恩的心，就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，就会拥有快乐，拥有幸福。然而，现在的学生绝大部分在家里是独生子女，且大部分家长对孩子是爱护备至，甚至达到了溺爱的程度，孩子在家里成了“小皇帝”。使得学生从小就形成了以自我为中心的思想意识，不懂得感恩，到了学校集体意识淡薄，缺乏刻苦学习的精神，难于形成良好的学习习惯。所以对学生进行感恩教育是十分必要的。 二、实验目标与内容 （一）实验目标： 调动全校实施德育教育的各职能部门协调配合，全方位、多角度、分层次地对学生进行感恩教育。使学生懂得应该感谢父母的关爱；做一个孝敬父母的好孩子；懂得应该感谢老师的教诲，做一个努力学习的好学生；懂得应该感谢社会上从事各行各业工作的人们给自己的生活、学习带来的便利，立志做一个能回报社会的好公民。 （二）实验内容 1、对学生进行感恩教育的必要性及现实意义。 2、对学生进行感恩教育有哪些有效途径。 3、搜集、整理“感恩教育”的素材，把“感恩教育”内容作为学校德育教育的一项重要资源，对学生进行规范化的专题教育。进而形成感恩教育文化。让学生从身边人、身边事、身边物、身边情中认识和发现身边的真善美，敬重美、升华美、创造美，进而形成实实在在的美德。 三、实验措施 参与了《学校心理卫生与心理保健实验》课题的研究后，我们认识到了学生心理健康教育的重要性，在子课题研究的过程中更使我们认识到了感恩教育势在必行。所以实验研究过程中我校结合学生实际，利用一切可以利用的资源，各部门协调配合积极地开展了课题研究工。 1、定期召开课题会，统一思想，提高认识。 心育是继德、智、体、美、劳之后结合教育的现状最近才受到人们重视的，实验教师没有现成的经验，获得信息的途径也不多，所以我们就定期召开课题会。大家一起交流实践经验和遇到的问题，好的做法互相学习，有了问题共同解决，使课题实验逐步向纵深发展。 2、通过课堂教学渗透感恩教育。　　我校将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。重点从以下几个方面入手： （1）注意挖掘学科教材中的心理教育内容。　　不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。 　　（2）注意学科教学活动的设计。　　学生的心理是在活动中发生发展的。实验教师精心设计每一节学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。　　（3）构建良好的课堂心理教育环境。　　学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还特别关注学习困难的学生，对这些学生不是仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而是着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。 董世彩、孙焱、王淑娟三位教师担任教学任务，为了更好地落实以上目标，使实验能够不断地深入，课题组建立了《感恩教育》课题研究记录。表样如下： 《感恩教育》课题研究学科渗透记录 教者 课题 科目 班级 人数 时间 教学内容 渗透感恩教育情况 自我反思 3、以活动为载体，探究课题 （1）利用国旗下讲话这一阵地对学生进行感恩教育。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次