《教育与心理研究方法》教学大纲.doc

长江师范学院教育学、应用心理学专业本科 《教育与心理研究方法》教学大纲 第一部分 教学大纲说明 一、课程的地位和作用 《教育与心理研究方法》是教育学、应用心理学专业的必修课，它在顺应时代发展要求，形成学习者合理的专业知识结构和能力结构方面起着十分重要的作用。通过该门课的学习，能使学生较深入地了解教育与心理研究的重要原理,国内外教育与心理研究的动态，养成科研意识和科学态度，切实掌握教育与心理研究的常用基本方法和技术，为形成和增进教育与心理研究的素质和能力打下比较扎实的基础。 二、本大纲编写的原则 编写本大纲时，我们既考虑到教育与心理研究方法的学科性质、基本内容、特点与发展趋势，又注意了本专业的培养目标和教学的独特要求，力求做到理论性、系统性、应用性和操作性的有机结合。为此，大纲编写遵循了以下原则：（1）保证教学质量与统一要求相结合。每章均提出教学目的要求，建议课时和主要知识点，以减少教学的随意性。（2）稳定性与前沿性相结合。既体现本学科稳定、公认的基本内容，又及时反映本学科领域研究的前沿动态与最新成果。（3）统一性与灵活性相结合，既精选内容，又适当拓宽范围，以适应各种需要；既规定必学内容，又有选学建议，给教与学留有余地。（4）理论与应用相结合 。既透彻分析原理，使学习者知其所以然，达到变通运用之目的，又反映学科特点，突出操作与应用，并在章末附以案例分析，作业强调理论的运用和实际操作。 三、课程的教学目的和任务 本课程的根本目的是通过教学使学生掌握教育与心理研究的基本理论、原则、过程和常用方法，养成科研意识、科学态度和科研能力，为他们今后从事教育与心理研究和中小学教育科研管理打下比较扎实的基础。主要任务是让学生切实掌握教育与心理研究的常用基本方法和技术，培养和增进学生从事教育与心理研究的基本素质和能力。 四、课程的内容体系 本课程是教育学专业的必修课程，既要考虑学科性质与特点、基本内容、发展趋势，又要注意教育学专业的培养目标和教与学的独特要求，尽量做到理论性、系统性与应用性有机结合；既要注意服务于我国基础教育改革实践，尤其是素质教育与新课程改革需要，体现中国特色，又要考虑现代教育与心理研究的学科前沿、基本内容，保持本学科的系统性和科学性。在内容结构体系上可分为两大部分：第一部分为基本理论（包括第1、2章）；第二部分为具体研究方法（包括第3—11章）。（具体内容见正文部分） 五、教学方法 创新本门课程的教学方法，理论联系实际，学以致用，不断总结经验，不断探索创新，做到“听”与“看”结合，“学” 与“教”结合，传统教育方式与现代教育方式结合，理论教学与实践活动结合，集体学习、个别学习与小组学习结合，课内、课外、校内、校外结合，切实提高教学质量。 1.为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握教育与心理研究的基本理论和方法，培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中提倡主动、探究、合作的教与学的方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互动的方式进行教学活动，力求启发引导学生主动积极、生动活泼的学习。 2.坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的学风，既要结合中小学教育教学和教育科研、教育教改的实际，又要从学生的学习实际出发，引导学生掌握教育与心理研究的方法和技术，并学会运用理论去分析中小学教育与心理存在的实际问题，使学生学以致用。 3.在传授科学知识的同时，注意科学立场、观点、态度和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野，拓宽知识面。 4.常用教学方：主要方法有：多媒体课堂教学、案例分析、分组讨论、集体讨论、实践操作。辅助方法有：课外阅读、课程论文、合作学习、中小学教育与心理研究实践现状调查分析。 六、主要参考资料 （一）书籍： 1.刘电芝主编.教育与心理研究方法.西南师范大学出版社，1997年版，2002年印刷。 2.袁振国主编.教育研究方法.高等教育出版社，2000年版。 3.杨小微主编.教育研究的原理与方法.华东师范大学出版社，2002年版。 4.瞿葆奎主编.教育学文集.教育研究方法.人民教育出版社，1988年版。 5.裴娣娜.教育研究方法导论.安徽教育出版社，1994年版。 6.董奇.心理与教育研究方法.广东教育出版社，1992年版。 7.王重鸣.心理学研究方法.人民教育出版社，1990年版。 8.朱智贤等.发展心理学研究方法.北京师范大学出版社，1991年版。 9.杨国枢等.社会及行为科学研究方法.台湾东华书局股份有限公司，1987年版。 10.谭炳煜.怎样撰写科学论文.辽宁科学技术出版社，1982年版。 11.陈坚等主编.教育科学情报与文献检索.吉宁教育出版社，88年版。 12.白芸.质的研究指导.教育科学出版社，2002年版。 13.李秉德主编.教育科学研究方法.人